论文培养学生数学阅读能力有效方法是关于对写作数学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中数学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
[摘 要]数学阅读是学生学习数学最基本的方法和途径,通过数学阅读,不仅可以促进学生更深入地理解和认识数学知识,还可以提高学生数学学习的效果.
[关键词]小学生 数学阅读 阅读能力 培养
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）26-064
数学不仅是一门学科,更是一种语言.在语文教学中,阅读得到了普遍的重视,而数学阅读的重视程度却不够,这就导致学生在数学学习过程中,虽然能够完整朗读数学材料,却不能完全理解材料的真正意义,直接影响学生学习的效果.因此,提高学生数学阅读能力对学生学习水平的提升有着至关重要的作用.
一、以“疑”导 读
在学生数学阅读的过程中,经常会发生这样的现象：学生虽然认识材料中的每个字、词,但并不理解这些语句的真正意义,在这种情形下,想要提升学生的阅读能力,就必须从学生阅读的疑点入手,并通过寻疑、设疑、创疑等方式,以疑导 读,这样教学,可以有效调动学生的积极性,从而达到提升学生阅读效果的目的.
如教学“间隔排列”时,教师出示习题：“在一条长1千米的道路两旁种树,如果每隔50米种一棵,那么,一共需要种多少棵树?”在指导学生阅读该题时,教师可以引导学生从自己的疑点入手,在阅读中,学生最大的疑点是“每隔50米种一棵树,两端点是否要种?”针对学生的疑点,教师可以让学生进一步思考,如果种的话是什么情况,不种的话又是什么情况.如此一来,学生自然会明白每隔50米种一棵树,两端自然是不能空缺的,疑点自然而然解决了.
由此可见,要使学生的阅读能力得到有效培养,从学生阅读的疑点入手是一个不错的方法,这样教学,既可以让学生的阅读方向更明确,思路更清晰,也为提升学生的阅读能力奠定了基础.
二、以“辨”促读
在数学阅读中,当学生对一些数学规律、法则分辨不清时,为了避免学生的误用,教师可以采取“正话反说”的方式,引导学生对所学内容进行分辨,这样有助于学生在阅读中比较、甄别,从而深刻理解所学内容.
如教学“有余数的除法”时,要理解“余数一定要比除数小”这句话,对学生来说有一定的难度.为了帮助学生更好地理解这句话,教师可以采取“正话反说”的方式让学生思考：“如果把这句话改为“余数可能比除数大”,结果会怎样?是否存在这样的式子使得“余数比除数大”成立.”经过这样的阅读比较后,既避免学生在阅读中产生思维定式,又使学生在分析、比较中,加深对所学知识的理解和认识.
俗话说：“没有比较就没有鉴别.”同样,在学生的数学阅读方面也是如此.引导学生对所学知识进行比较,不仅可以使学生对所学知识的认识更深刻,而且学生的数学阅读能力也会随之得到提升.
三、以“议”助读
心理学研究表明：同龄人阅读的方式和习惯对学生的影响更为深刻.这句话的意思就是说在学生数学阅读的过程中,学生间的互相交流对其阅读能力的提升有明显的促进作用.因此,教师可以让一些阅读能力强的学生和大家分享自己的阅读经验,或让学生们互相交流讨论,如此一来,将有助于深化学生阅读的目的.
如教学“爸爸今年43岁,女儿今年11岁,几年后,爸爸的年龄是女儿的3倍?”这道习题时,由于题目比较绕口,许多学生读了好几遍,还是不能理解,在这种情形下,教师可以采取小组讨论的形式,让学生议一议阅读重点是什么,有的认为阅读重点应该是“几年以后”,还有的认为应该是“爸爸的年龄是女儿的几倍上.”如此一来,各种讨论的声音不仅会使学生耳目一新,还能让学生的阅读思路更明晰.
由此可见,在学生数学阅读的过程中,学生经过阅读但仍然百思不得其解的时候,教师应以“议”导 读的方式来帮助学生更深刻地理解所阅读的内容.
总之,在小学数学教学中,教师不仅要关注学生数学知识的获得情况,还要注重对学生的数学阅读能力进行培养.当然,数学阅读能力的培养途径也不仅限于以上几个方面,除此之外,教师还可以采取以“写”辅读,以“赛”激读等方式,需要注意的是,不管选择何种方法,都要根据实际需要,因需而用,唯有如此,才能真正使学生的数学阅读能力得到有效培养.
（责编 罗 阳）
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参考文献：
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