论文培养学生数学阅读能力策略是适合策略论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关好玩的策略手机游戏开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：阅读是学生获取知识的重要手段,学生通过阅读数学语言,可以有效地理解数学知识,提高自身的数学素养.因此,教师要创设问题情境,让学生爱“读”；搭建平台,让学生能“读”；巧妙引导,让学生会“读”.
关键词：阅读能力；问题情境；搭建平台；数学信息；培养
中图分类号：G623.5；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0044-01
数学中的数学符号、公式、图形等都属于数学语言,而学生要学好数学,必须要善于阅读这些数学语言,将这些数学语言转化为自己的理解,以此来提高自己的数学水平.小学生的认知能力尚未完善,教师在讲解数学知识时,还要加强对他们阅读数学语言能力的培养,帮助他们掌握阅读数学语言的方法,养成阅读数学的习惯.
一、创设问题情境,让学生爱“读”
学生阅读数学语言的能力并不强,他们仍处于形象思维占主导作用的阶段.教师要善于对知识进行再加工,将抽象的数学语言形象化,让学生们将数学语言和他们的生活经验进行联系.慢慢地,学生们主动学习数学的 提高了,他们就会更加积极主动地探究数学原理.自然而然,他们阅读数学语言的能力就会得到提高.比如,在讲解“观察物体”这部分内容时,教师考虑到学生仍然处于形象思维占主导作用的阶段,为了深化他们对知识的理解,引导他们从形象的事物中剥离出抽象的数学知识,帮助他们形成良好的数学素养,就先给他们拿出了一张冰箱的图片,让他们对其进行观察.接下来,教师拿出几张不同角度的冰箱的图片,要求他们分别指出冰箱的正面、侧面和上面所对应的图片.然后,教师又分别拿出洗衣机、电视等学生们熟知的事物来让他们观察,进一步培养他们观察事物的能力,为接下来的教学奠定基础.教师还拿出了几张魔方的照片,引导学生们将视线转移到立体图形上.同时,教师组织学生们从不同的角度观察魔方,让他们思考为什么有的人只看到一个面,有的人看到了两个面,而有的人却看到了三个面,以此帮助他们初步建立空间观念.在这个课例中,教师引导学生们对物体进行观察,并帮助他们逐步从形象的事物中剥离出相关的数学概念,一定程度上提高了他们的空间观念.这些物体可以抽象出相关的图形,引导学生们逐步深入地观察,激发了他们阅读数学语言的热情,也为提高他们阅读数学语言的能力奠定了基础.
二、搭建平台,让学生能“读”
要培养学生阅读数学语言的能力,必须要留给学生充足的时间去阅读数学语言.传统的数学教学,教师过于注重讲解和练习,学生们没有一个良好的平台去培养良好的数学阅读能力.这就需要教师完善自己的教学方法,除了要讲解必要的理论知识外,还要提高学生阅读数学语言的能力,并留给他们充足的时间去阅读,进一步促进他们形成良好的数学素养.比如,在讲解五年级上册“统计”这部分内容时,教师要给学生们留出足够的空间,让他们在具体的统计活动中认识复式统计表,学习阅读这种数学语言.教师除了要让学生们理解统计方面的知识和概念外,还要组织课堂活动或是设计相关的探究性的习题,让他们能根据统计表中的数据进行简单分析.分析数据也是一种阅读数学语言的能力,帮助学生们建立这种能力,可以有效地提高他们对数字的敏感度和分析数学信息的能力.除此之外,教师还可以给学生们提供一些相关的数学阅读材料,留给他们一定的阅读时间,增进他们对数学的情感,进一步提高他们的数学阅读能力.数学阅读能力的提高是需要一个过程的,教师在日常教学中要耐心地对学生进行引导,多给他们创造一些阅读数学语言的机会.这样,学生们的阅读能力才会得到潜移默化的提高.
三、巧妙引导,让学生会“读”
数学语言简练、严谨,学生能否准确地把握数学语言中所包含的信息,对于他们学习数学知识、解决数学问题有着重要的影响.教师要培养学生的阅读能力,就要帮助学生掌握正确的阅读方法,引导他们正确地理解数学语言.同时,教师还要让学生在读的过程中不断地质疑和思考.当学生养成这个阅读习惯后,他们才能更快、更准地把握相关的数学信息,提高解题效率.比如,在讲解“分数的性质”这部分内容时,在帮助学生们理解“分数的分子和分母同时乘上相同的数,分数的大小不变”这个概念时,教师就要让学生们学会把握概念中的关键词.这个概念中的“同时”“相同”是需要重点圈注的,由这两个词设计习题,能让学生们进一步理解这句话的含义.当引导学生们掌握这两个词后,他们在处理相关的问题时也会提高解题的准确率.接下来,教师就要引导学生们对概念进行质疑,让他们思考：既然分数的分子和分母同时乘上相同的数,分数大小不变,那么同时除以相同的数又会是什么结果?这样引导学生们阅读数学概念,可以有效地提高他们的质疑能力,使得他们的阅读效率事半功倍.教师在对概念进行讲解时,帮助学生有效地把握了概念中的关键词,并对这些词进行了重点讲解.同时,教师还对学生进行了引导,让学生进行举一反三式的质疑.
四、结束语
总之,教师要意识到阅读在学习数学过程中的重要性,结合学生的心理特征合理开展教学,激发学生们阅读的兴趣,并让他们掌握阅读数学语言的方法.这样,学生們的数学阅读能力才能得以提高,才能构建高效数学课堂.
参考文献：
[1]雷晓庆.农村小学生数学阅读现状调查和分析[J].教育参考,2016（06）.
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总结:本论文可用于策略论文范文参考下载，策略相关论文写作参考研究。
参考文献：
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