论文如何提高小学语文朗读教学和阅读教学协同性是关于小学语文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：在小学语文教学分为多个模块,随着素质教育的提升,各个模块的逐一发展成为学者研究的重点课题,但是笔者认为,在语文教学活动中,各个学习模块之间的相互连接、相互推动的.如在小学语文阅读教学中,朗读是重要的环节,抓好朗读教学,就能够有效提高阅读教学质量.而阅读教学同样是写作教学中的重要环节.如此看来,小学语文教学活动是环环相扣,具有较高的协同合作性,因而笔者展开的关于如何提高小学语文朗读教学和阅读教学的协同性具有重大的实践指导意义.基于此本文从朗读教学和阅读教学相结合的必要性入手,探究在新时期下,如何利用多媒体技术、利用读书会等来实现两者之间的协同发展.
关键词：小学语文；朗读教学；阅读教学；协同性
《语文课程标准》要求下,在小学语文教学中,朗读教学的主体地位越来越明显,即标准中强调,要求能够运用普通话,对教材内容进行朗读和默读.可知,朗读贯穿整个义务教育阶段,同时也成为最基本的语文教学方法之一.通过朗读教学,学生的语文素养得到了较大的提升,也阅读教学目的在于提高学生的语文理解能力,拥有良好的语文素质,提升语文思想道德品质.而事实上,纵观当前语文教学活动,朗读教学同阅读教学是相区分开的,朗读教学未能在阅读教学中使用,不仅使阅读教学的教学难度增大,而且使学生在朗读学习中缺少情感传递的特点.大大降低了语文课堂教学的质量.
一、小学语文朗读教学和阅读教学协同发展的必然性
1.小学语文朗读教学和阅读教学协同发展是新课程标准要求的
随着素质教育的深入发展,当前小学语文的课程教学标準产生了变化,新的《语文课程标准》中提到朗读教学对于语文教学活动的重要性,也强调了在新标准中,朗读作为阅读教学中最直接的一种教学方式,往往被人们所忽视,朗读中的默读正式阅读的一种主要接收形式,因而说《语文课程标准》中要求小学语文朗读教学和阅读教学实现协同发展.
2.小学语文朗读教学和阅读教学协同发展是语文学科性质决定的
不论是朗读还是阅读教学,其主要的目的在于能够掌握文本信息,了解文本所要传递的情感内容.作为一门人文学科,语文的教学活动并不存在很明显的划分,即其写作教学、朗读教学和阅读教学在某一层面上所要传授的内容是相同的,只是通过不同的形式内容展现出现.因而实现朗读教学和阅读教学的协同发展的必然的.
二、实现小学语文朗读教学和阅读教学的协同发展的策略
1.重视小学语文朗读教学和阅读教学的协同发展
近年来,小学语文发展的问题在于各个环节的独立区分发展,导致语文教学活动失去灵性.因而提高小学语文朗读教学和阅读教学的协同性最基本的在于能够从小学生、老师、学校等主体方面入手,使其树立其朗读和阅读本是一体,朗读是阅读教学的主要学习手段.从而才能在课堂教学、课后教学安排中,有意识的让学生能够展开朗读学习,利用朗读学习来展开文本的阅读学习.如某学生在课后做阅读理解时,利用朗读的方式来揣摩作者的内心情感,从而使自己的朗读更具情感渲染性也使得在做记叙文的文本阅读时,该学生能够较为轻松的掌握作者的情感变化,做好阅读理解的相关作业.
2.利用多媒体推动小学语文朗读教学和阅读教学的协同发展
现代教育技术的发展,推动多媒体更加广泛地在教学活动中使用.在小学语文教学活动中多媒体使用的频率和使用的范围越来越广.主要体现在利用多媒体为学生展开朗读教学活动.第一,是利用多媒体为学生提供更多具有标准情感的范读,不同的文本有着不同的情感表达,而不同的情感内容有着不同的朗读标准,利用多媒体能够高效的表达出文本的朗读标准,从而为学生的阅读活动提供更为准确的指导；第二,多媒体能够为小学生语文教学寻求更多的文本资料,在小学语文朗读教学和阅读教学的协同发展过程中,要求教师能够展开课外延伸,寻找更多具有朗读和阅读双重教学内涵的文本,而多媒体则通过资源共享为教师的教学活动提供更多的素材内容；第三是多媒体能够实现文字的动态化发展,即能够将文本内容转换为画面,在读图的时代,读图也成为了一种阅读方式,通过多媒体,教师丰富了阅读教学的内容,使得朗读教学能够同多种形式的阅读教学融合在一起,教师运用多媒体声形并茂、生动有趣的特点,通过情景创设,让文本的语音和文字内容以画面或是其他形式存在,保证教学内容更加丰富,语文教学中朗读教学和阅读教学的协同性发展这一教学目的能够实现.
3.以读书交流会巩固小学语文朗读教学和阅读教学协同发展
读书交流会是一项不分年龄不分群体的教学方式,通过读书交流会学生能够以朗读的形式同其他的学生分享自己阅读到的文字内容,从而实现朗读教学和阅读教学的协同发展.在读书交流会中,朗读成为阅读的主要表现形式,阅读成为实现朗读的渠道,即朗读教学和阅读教学能够在学生彼此的合作交流中实现融合发展,并且能够让朗读和阅读两种教学内容你中有我我中有你,密不可分.
简言之,多媒体、读书交流会都是教师采用的教学手段,在推动朗读教学和阅读教学协同发展的最终是为了实现小学语文课堂教学质量的提升,是为了实现教学目标,推动学生的全面发展.
三、结语
总之,小学语文教学的首要任务在于能够培养学生的语言素养,奠定语文学习基础.而朗读教学和阅读教学是小学语文教学活动中的重要的两个环节,实现两者之间的协同发展成为语文教学活动的实践需求,也成为语文教学活动中理论发展的必由之路.通过本文的研究分析,可知通过要求正确认识朗读教学和阅读教学的相互关系,才能有目的的展开协同发展,其次是要求能够利用媒体技术能够展开小学朗读教学和阅读教学的协同发展,最后是要求能够利用读书交流会,将阅读和朗读作为一种贴近语文教学生活的重要手段.
参考文献：
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参考文献：
1、 如何提高小学语文写作教学 摘 要：写作教学是小学语文教学中的重点，是有效提高学生语文综合能力的有效途径。在素质教育背景下，新课程标准对小学语文写作教学提出了更高的要求，促。
2、 提高小学语文课堂教学效果方法 “语文学科是学习和工作的基础工具”，它集思想性、文学性、工具性于一身，对培养学生热爱生活、珍惜生命、趋善避恶的道德品质及科学文化素养有着潜移默化。
3、 如何提高小学语文课堂教学效益 摘 要：语文首先是一种交际工具，语文教学的目的说到底还是为了让学生很好地掌握这个交际工具。但是，目前的小学语文教学仍然是低效的，仍然需要我们下大。
4、 小学语文朗读教学 如何指导学生读好书、爱读书，是我们每一个教育工作者共同探讨的问题。大量教学实践证明，阅读教学要落到实处、搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下工夫。。
5、 如何提高小学语文课堂教学效率 小学生天性好动、心智发育还不成熟，在具体的教学实践当中，很难在限定的课堂时间内全身心的投入到教学任务中，很难达到教学目标。加之在素质教学的鲜明要。
6、 如何提高小学语文课堂教学质量 摘 要：提高小学语文教学质量的方式多种多样，这就要求广大语文教师在实际的教学过程中，必须紧跟新课程改革和素质教育的步伐，灵活地改变教学方式和教学。