论文情景教学在高中英语教学中的应用是关于本文可作为高中英语方面的大学硕士与本科毕业论文高中英语论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：伴随着我国的不断发展与国力的不断提升,我国与其他国家之间的沟通也将会越来越多.英语作为一门世界通用型语言,是一门非常重要的教学学科.然而,在传统式教学过程中,英语教学方面存在着诸多问题.情景教学法作为一门十分有效的教学方法,对改变教学问题有着积极的作用,因此,情景教学在高中英语教学中的应用也成为当前教学的一大主流.
关键词：情景教学法；高中英语教学；问题；策略
伴随着年龄的增长,中学生的性格和兴趣都在不断地发生改变.高中英语教学是初中英语教学的延续,然而和初中生相比而言,高中生的性格和兴趣都发生了变化.如果一直沿用初中英语的教学手段,那么对英语教学效率的提升必然存在着不利影响.在高中英语教学过程中,教师应当注重高中生听、写英语实际运用能力的培养.情景教学法作为一门新式教学法,它注重英语实际运用能力的培养,对高中生英语成绩的提升有着十分明显的帮助.
一、情景教学在高中英语教学运用中存在的一些问题
1.教学过程里的问题
情景教学需要考虑学生的个体差异性,受学生性格和兴趣的影响.然而在当前高中英语教学的过程中,英语教学更新较为缓慢,英语教师并没有注重高中生的性格、兴趣,同时也没有真正理解透彻情景教学法的真正含义,对其不太重视.一些英语教师通常注重语言形式,忽略了高中生对语言教学的认知,致使高中英语教学课程被相关影响因素束缚,使得教学过程成为一种形式,无法体现出情景教学的真正含义和用意.并且在日常教学过程中,一些英语教师注重语言结构教学,使得很多高中生对英语的认知停留在考试成绩上,阻碍了英语实际运用能力的提升.
2.教材编写问题
伴随着我国新课改的开展与实施,无论是我国教学体制还是教材编写,都有了很大更新,然而对于一些教学内容的讲解还是存在着不合理之处.例如教材内容较为单一,不同阶段的教学内容也大致相同.情景教学法作为一门新式教学法,它注重个性化教学,提倡自由教学,自由学习,然而由于二者的不一致,没有体现出情景教学法的教学推动力；不仅如此,广大高中生在学习过程中也处于一种被动局面,没有满足自身的学习需求.
二、情景教学法在高中英语教学中应用策略
1.情景紧抓,注重提问
我国伟大的教育家孔子早已经论述过“学”与“思”之间的关系.“学” 与“思”并不是相互独立存在着,二者存在着非常密切的联系,相互依存.因此,在日常教学过程中,我们不能仅仅注重教师的“教”和学生的“学”,同时还要注重学生的“思”.高中英语课堂教学上情景教学法的使用,就要依据当前的教学情景,针对问题进行有效提问,引导学生进行思考,努力实现举一反三的效果.
2.创建情景,调动学生学习兴趣
情景教学法在英语课堂教学中的应用,最为重要的就是情景的构建.在传统式教学过程中,教师并没有注重学生在课堂上的主体地位.情景教学法能够通过情景再现,帮助学生掌握英语知识点,搭建英语知识框架.要注重情景的“质量”,要紧密结合课堂教学内容.只有围绕课堂教学内容,才能够有效帮助学生加快英语知识的掌握速率.根据教学内容重现教学情景,以此来帮助学生集中课堂注意力,调动学生的学习兴趣,进而提升高中英语教学课堂的教学效率.
3.紧密联系生活,活学活用
伴隨着新课改的开展与实施,英语教学的目的已经不仅是帮助学生在高考中取得良好成绩,而且要注重高中生英语运用能力的培养.在英语教学课堂上,教师对知识点的讲解,一般是帮助学生掌握英语知识点,并没有完全理解英语教学的真正目的——英语运用,因此,在日常教学过程中,我们还要注重高中生英语日常运用能力的培养.情景教学法一定要注重“生活”这个环境的巨大帮助.英语教学课堂,可以将我们的日常生活细节引入到教学课堂中,这样更能够帮助学生对知识点的掌握与 记忆.
英语作为一门世界使用人数较多的语言之一,对高中生未来的学习和发展都有巨大的帮助.伴随着新课改的开展与实施,高中英语教学不能将考试成绩作为考核的唯一标准,教师要注重对高中生英语运用能力的培养.
参考文献：
[1]佟雪琳.浅析高中英语课堂教学情景创设的策略[J].英语教师,2015（1）：125-127.
[2]艾 静.情景教学法在高中英语教学中的运用[J].才智,2017（9）： 160.
总结:此文是一篇高中英语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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