论文例初中化学定性实验定量化设计是关于初中化学方面的论文题目、论文提纲、初三化学知识点总结论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
定量型实验是化学实验课程教育体系中的重要组成部分,它能有效地引导学生从量的角度认识物质的组成、性质及其变化规律;但现行九年级化学课本中的实验大多是定性实验[1],定量型实验很少（如测量空气中氧气体积含量、配制一定溶质质量分数的溶液、验证质量守恒定律等）.近年来,笔者利用一些常规仪器（如电子天平、量筒等）、替代品（如注射器、塑料瓶等）和传感器,从定量的角度对一些初中化学定性实验进行改进和优化.创新后的实验既能用于课堂演示,又能作为课外探究活动素材,而且教学效果显著.
一、“二氧化碳气体密度比空气大”的实验
各种版本的九年级化学教科书都是直接告诉学生“二氧化碳气体的密度比空气大”,并在“二氧化碳气体熄灭蜡烛火焰”的实验中顺便进行验证.笔者巧妙利用电子天平设计出了验证“二氧化碳气体密度比空气大”的实验.
（一）实验装置
改进后的实验装置见图1[2],其中电子天平的量程为100g、精确度为10mg.
（二）实验操作
（1）在500 mL的塑料瓶里,用向上排空气法收集一瓶二氧化碳气体,再将瓶盖旋紧.
（2）把盛满二氧化碳气体的塑料瓶放到电子天平上称量,显示的测量值约是25.31 g.
（3）取下塑料瓶,打开瓶盖,倒立塑料瓶一会儿,以倒出其中的二氧化碳气体（同时空气进入瓶中）;估计塑料瓶内二氧化碳气体已全部倒出,再把盛满空气的塑料瓶放回电子天平上进行第二次称量,发现读数减小了,约为25.10g.
（三）实验结论
盛满二氧化碳气体的塑料瓶在倒出二氧化碳气体后质量明显减少,说明二氧化碳气体比同体积的空气质量大,即二氧化碳气体的密度比空气大.另外,也说明二氧化碳气体可以像液体那样倾倒.
（四）几点说明
（1）二氧化碳气体不能用排水法收集,因为潮湿的二氧化碳气体中含有的水分会严重干扰实验结果.
（2）塑料瓶尽量使用广口的,这样有利于二氧化碳气体快速、彻底地倒出.
（3）本实验两次称量的质量差（0.21g）小于理论值（0.34g）,是因为向上排空气法收集的二氧化碳气体中含有较多的空气,但这并不影响实验结果.
二、“二氧化碳气体溶于水”的实验
九年级化学教科书上多用塑料瓶做“二氧化碳溶于水”的实验,这样设计需要的二氧化碳气体多,而且实验过程中学生看到的是塑料瓶略有变瘪,不能显示二氧化碳气体在一定量水里溶解的多少[3].其实,只要把塑料瓶换成可计量仪器“注射器”,不仅能避开课本实验的不足,还能直观地显示二氧化碳气体在一定量水里溶解的多少.
（一）实验装置
改进后的实验装置见图2,其中注射器为30mL的玻璃材质注射器.
(二)实验操作
（1）取规格是30 mL的玻璃注射器,缓缓吸入10mL的二氧化碳气体,再缓缓吸入10mL刚冷却的凉开水（此时注射器活塞处于20mL刻度处）.
（2）将注射器针头扎入橡皮塞（封闭注射器针管）,稍稍用力振荡针筒里的气、水混合物十来次;停止振荡后,注射器活塞会缓缓向前移动,最终停留在大约12mL刻度处.
（三）实验结论
上述实验现象说明,10mL的水约能溶解8 mL的二氧化碳气体,即1体积水约能溶解0.8体积的二氧化碳气体.
（四）两点说明
（1）所用二氧化碳气体尽量使用排水法收集,从而提高其纯度,减小实验误差.
（2）要确保活塞润滑性良好.
三、“二氧化碳气体和氢氧化钠溶液反应”的实验
目前的“二氧化碳气体和氢氧化钠溶液反应”的实验,大多通过“验证碳酸盐存在”“对比实验”等方法排除氢氧化钠溶液中水的干扰,这不失为实验良策.笔者从定量的视角,对该实验进行了创新.
（一）实验装置
改进后的实验装置见图3[4],其中的集气瓶是60mL（实际容积约是78mL）.
（二）实验操作
（1）按图3装好药品、连好仪器,并确保装置气密性良好.
（2）先将2mL的浓氢氧化钠溶液一次性挤入集气瓶,然后轻轻振荡集气瓶,50 mL酒精很快就能全部喷入集气瓶里.
（三）现象分析
2mL氢氧化钠溶液中约含有2mL的水,这些水通常能吸收2mL的二氧化碳气体,那么另外减少的48mL二氧化碳气体无疑是和氢氧化钠反应了.
（四）两点说明
（1）实验中的酒精也能换用饱和碳酸氢钠溶液（不能用水,因为水能溶解二氧化碳气体）.
（2）本实验中只要喷入集气瓶里的酒精体积明显多于氢氧化钠溶液中水的体积,就能说明氢氧化钠溶液和二氧化碳气体发生了化学反应.
四、“一氧化碳的还原性”实验
按照九年级化学教科书上的方法做“一氧化碳还原性”实验,困扰教师的最大问题是,不能及时知道玻璃管内的空气何时排完.为了保证实验安全,实验者大都较长时间地通入过量的一氧化碳气体,这样既浪费药品,也影响课堂教学效率.笔者对该实验的“排空气操作”进行定量化设计后,圆满地解决了这个疑难问题.
（一）实验装置
改进后的实验装置见图4,其中的长柄V形玻璃管是用外径10mm的硬质玻璃管加工而成的微型仪器[5],其容积约是20mL.
(二)实验操作
（1）按图4装好药品、连好仪器,确保装置的气密性良好.
（2）轻轻推动注射器活塞,向长柄V形玻璃管里缓缓通入一氧化碳气体（由于玻璃管较细,一氧化碳气体能充满整个玻璃管,从而有利于空气的排出）;当通入20mL一氧化碳气体时（这部分一氧化碳气体穿过石灰水后进入小气球中储存起来）,说明长柄V形玻璃管内的空气已经排完.
总结:此文是一篇初中化学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 初中化学课堂实验教学的体会 摘要：在九年级开设探索性化学实验，通过对九年级化学实验教材的分析，提出了探究性实验设计的指导思想和设计思路，解决在实施探究性实验中的一些问题。。
2、 初中化学微型实验探微 [摘要]在初中化学实验教学中，教师应引入微型化学实验，让微型化学实验与常规实验互补互促，相得益彰，以提高初中化学实验教学效率。[关键词]微型实。
3、 基于微课初中化学实验教学应用探究 以流媒体形式展示，围绕某个知识点或教学环节开展的教学活动微课，是目前较为流行的一个课程教学模式，本文针对目前化学实验室开放时间少， 操作安全隐患。
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