论文地理探究式教学中问题设计和实施是关于对写作地理论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文地理知识大全顺口溜论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
新课程实施到今天,探究式教学成为其标签之一,日益受到广大地理教师的青睐.但我们仔细审视当下探究式教学的运用,可以发现,在取得丰富经验的同时也存在一些问题,主要表现为思想上重视行动上却很盲目,导致其作用不能落到实处.笔者力图通过课堂探究式教学中的问题设计和实施案例,引起地理学科同行畅谈更多的体会,把探究式教学在地理课堂中的应用水平推向更高的层次.
一、地理探究式教学中的问题设计和实施内涵
地理探究式教学中的问题设计,是以地理教材中的概念或原理为基本探究内容,依照教学目标,遵循学生认知规律,为学生自由表达、质疑、讨论、探究而设计的问题.探究式教学中的问题实施,是以学生主动参和为前提,自主学习为途径,通过个人、小组等多种解疑释难活动解决问题的过程.有效的问题设计和实施,有助于学生主动获取地理知识,掌握科学方法,培养创新意识,锻炼实践能力,养成科学态度和科学精神.
二、地理探究式教学中的问题设计和实施案例
[案例课题] 太阳高度变化如何影响太阳能热水器的热效率?（以23°26"N以北地区为例）
[问题设计和实施]
1.情境创设
学生代表展示课外自制的太阳能热水器模型.
问题设计 太阳能热水器供应商分别在北京和徐州两地做了市场调查,发现某型号热水器在北京地区使用效果很好,在徐州地区却不理想,为什么?
实施过程
生 观察、思考、讨论、回答.
师 不作过细评价,多给予热情鼓励.
2.探究问题一：影响太阳能热水器热效率的因素是什么
问题设计 ①为保证太阳能热水器在徐州地区也能正常使用,你能想出哪些办法?结合模型演示.②影响热水器支架角度的因素是什么?③画出热水器发挥最大效率时的太阳光线.④写出太阳高度角和支架角度之间的关系公式.
实施过程
师 绘制太阳能热水器简图（如图1所示）,逐一展示问题①～④.
生 先自主思考,后小组合作交流.结合板图和模型列举办法；归纳影响因素；画出正午太阳光线（如图1所示）；书写关系公式α等于90°-H.
师 适时点拨诱导（如：你认为他说得对吗?还有没有不同见解?）；总结（热水器的集热管和太阳光线垂直即能发挥最大热效率,太阳高度越小,热水器支架角度越大,反之,太阳高度越大,支架角度越小,二者为互余关系）；过渡（太阳高度的变化有何规律呢?）.
3.探究问题二：正午太阳高度的年变化如何影响太阳能热水器的热效率
问题设计1 ①观察flash课件“徐州地区正午太阳高度年变化”,总结徐州地区正午太阳高度的变化规律.②为保证集热板和正午太阳光线始终垂直,计算徐州地区（34°N）和北京地区（40°N）一年当中支架角度调节的范围,描述两地区支架角度调节的规律.③北回归线以北地区,一年之中热水器支架的角度调节范围有何规律?
实施过程
师 多媒体展示flash课件.提出要求：先独立思考,再组内合作交流,后派代表展示.
生 ①仔细观看课件,分组总结徐州地区正午太阳高度年变化规律.
②小组讨论回顾正午太阳高度角的计算公式,并派代表板演展示.结合板演数据,描述徐州地区热水器支架调节规律.
③比较两地热水器支架的调整范围,总结北回归线以北不同纬度地区支架角度调整规律.组间相互比较、借鉴.
师 可见,正午太阳高度的变化影响着支架角度的调整,同一地区不同季节,支架的角度冬季较大,夏季较小.不同地区同一季节,纬度越高,支架角度越大.所以也就不难理解同一款热水器在不同地区的使用效果不同了.现如今,市场上的太阳能热水器主要考虑夏半年的光照,支架角度都是固定的,我们如何改造它才能使其发挥最大热效率呢?
问题设计2 ①结合模型,制定改进方案.要求：阐述设计依据,列举所需材料,展望预期效果.②小组之间评选出最佳方案.
实施过程
生 分组讨论,动脑思考、动笔设计、动手操作.分组派代表展示、讲解设计方案.
师 充分鼓励合理设计,重点赞扬创新设计.展示几种教师设计的改进方案.
生 小组互评,阐述推荐最佳方案的理由.
4.探究问题三 ：太阳高度的日变化如何影响太阳能热水器的热效率
问题设计 ①对照“探究问题二”的探究思路,自主设计“探究问题三”的探究思路,完成表3.②基于太阳高度日变化对太阳能热水器热效率的影响, 如何设计改进方案?
三、教学案例分析
(一)探究问题设计分析
本节课问题的设计既有宏观上的三个探究环节问题的设计,又有微观上的每个环节中问题的设计,它们呈现以下特点.
1.紧扣三维目标,有的放矢
从知识和技能层面上来看,问题的设计落实了太阳高度变化的现象和规律,培养了学生合作或独立进行地理观察和分析,运用地理现象和地理规律解决实际问题的技能.从过程和方法层面上来看,通过设计问题,引导学生尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究方案,开展合作研究,提出解决问题的对策,并在此过程中运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己的体会、见解和成果.从情感态度价值观层面上来看,激发学生探究地理问题的动机和兴趣,养成求真、求实的科学态度.
2.注重情境创设,激发探究
太阳高度变化是教师教和学生学的难点,如果就概念和原理直接进行探究,未免显得枯燥和乏味.探究教学中的问题必须能够激发学生的探究 ,才能激活学生的思维.本节课巧妙地把原理性文本知识转化为生活化问题情境,用一个具象的太阳能热水器来帮助学生理解抽象的太阳高度变化问题,整节课学生一直保持较强的探究 .
总结:本论文为免费优秀的关于地理论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 迁移在高中地理体验式教学设计中运用 摘 要：让学生在体验中感受学习乐趣，从而培养他们的形象思维，提升学习积极性和主动性，这是教育教学的终极目标。教师在地理教学实践中，要引导学生积极。
2、 高中化学课堂探究式教学理念运用之 摘 要：在新课程改革的背景之下，高中化学课堂教学也面临着需要变革的情况。高中化学课程教学的内容有着非常广泛的实际应用，学生如果能够很好的学习化学。
3、 小学数学问题探究式教学方法和应用 摘 要：随着新课程的不断开展与深入，面对小学数学的教学模式与教学目标也有了不同程度的改变。不在提倡过去传统的学习方式，转换新思维大力的倡导使用“。
4、 技工院校数学教学中探究式教学方法 摘要：数学是一门极其抽象、逻辑严密、应用广泛的学科，是其他知识的泉源，在理工科专业知识学习中更是起到举足轻重的作用。但对于绝大部分技工院校的学生。
5、 中职化学探究式教学和实践 摘 要：随着新课改的实施，传统教学方法已经无法适应学生的实际需求。众所周知，化学是一门以实验为主要载体的科学，其研究对象涉及物质与能量之间的关系。
6、 中学生物任务导学式教学中任务设计 在任务导学式教学中，任务是整个课程的一个有机组成部分，任务设计与实践是任务型教学的基本要求，也是提高整个课堂教学效率的关键所在。教师应根据教学要。