论文高中生物探究式教学方法是关于高中生物方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中生物论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：探究式教学方法在高中生物课堂教学中的应用,能够为高中生物课堂教学效果带来积极作用.笔者结合实践教学经验,先对探究式教学方法在高中生物教学中的积极作用予以简述,之后对探究式教学方法在高中生物教学中的应用对策予以探讨,希望能够为更好的发挥出探究式教学方法在高中生物教学中的应用价值带来帮助.
关键词：高中生物；探究式；教法
探究式教学模式是以学生为主体进行知识探索和研究的教学模式,其是素质教育模式下的重要课堂教学模式.将其应用到高中生物课堂教学中,能够为实现学生知识水平与探究能力的培养目标实现带来帮助,文章以此为切入点展开探讨.
一、探究式教学方法在高中生物教学中的积极作用
1.激发学生的学习兴趣.
探究式教學方法是依托于学生自主学习行为而进行的知识学习模式,其能够充分落实学生的主体地位,并带给学生独特的课堂知识学习体验.这对于已经习惯传统教育模式的学生而言,具有趣味性和吸引力,所以探究式教学方法在高中生物教学中的应用能够实现对学生学习兴趣的激发.
2.培养学生的探究能力.
探究式学习模式是以学生的探究为基础的教学模式.学生在采取探究式学习过程中,他们不仅完成了对生物知识的学习,更实现了对自己知识探究能力的提高,这对于学生来说是事半功倍的学习行为.高中生物学科的素质教育目标也由此得以实现.
3.展现生物知识的魅力.
传统高中生物教学模式对于生物知识魅力的展现较为片面,这对于学生的生物素养形成极为不利.探究式教学模式能够让学生进入到生物知识当中去通过探究进行生物知识的认知、了解和学习,这能够更好的展现出生物知识的魅力,学生的生物知识素养也会有此得以全面构建.
二、探究式教学方法在高中生物教学中的应用对策
1.构建良好的探究环境.
构建良好的探究环境是开展高中生物探究式教学模式的第一环节.在实际教学过程中,教师要通过对学生的认知水平、兴趣需求等多方面因素的分析,进行探究学习环境的构建,以确保探究学习环境能够对学生产生引导作用,调动起他们对于生物知识的探究主动性,为探究式教学方法的应用有效性打下基础.从高中生的心智发育水平角度来看,他们的逻辑思维能力、智力发育水平等都有了显著提升,那么教师就可以以生物知识当中一些具有典型特征的内容来作为引导,通过播放多媒体课件或进行生物实验,来让学生产生认知冲突,从而激发出学生对于生物知识予以探究的主动性,为探究学习模式的有效开展打下基础.例如在进行《生物的遗传与变异》教学中,教师就可以让学生统计班级中会不会卷舌、有没有耳垂等活动,来让他们认识到每个人之间的差异性,并告知他们这是“生物遗传与变异”所带来的结果,以此来调动起学生对于此刻内容的学习兴趣,为探究教学的有效开展打下基础.
2.开展科学的探究指导.
开展科学的探究指导是教师对探究学习模式予以行为指导和任务布置的环节,其是保证探究学习模式效果的重要措施.在实际教学过程中,教师要根据学生对教师所构建探究环境的反应与状态来进行探究指导,给与他们一个正确的探究方向,以避免学生在探究学习过程中出现探究方向偏差,而影响探究学习效果的情况.因为,学生已经具备了一定的探究兴趣,所以教师要在指导阶段将这些兴趣转变成为学生进行探究学习的动力,为探究式学习效果的提升提供基础动力保障.从高中生的逻辑思维能力角度来看,探究任务、问题等一些具有启发性、引导性的内容,对于学生具有更好的指导效果,教师可以根据课堂教学内容,来对探究式教学任务和生物知识问题予以设计,以求达到最佳的激发学生探究主动性的效果.
3.实施高效的探究学习.
实施高效的探究学习模式是保证高中生物探究式教学目标的关键环节,教师要在此环节做好对自己定位的选择,并在适当的时候发挥出自己的作用,为学生完成探究式学习带来帮助.在这一环节中,想要实现高效性教学效果,教师必须要做好三方面工作,首先将课堂还给学生,不对学生的探究式学习行为予以干扰,无论学生的探究学习结果如何,这都是他们真实的学习能力,教师决不能在探究学习过程中对学生予以干扰,因为这样只会影响探究式学习效果.其次,做好对学生探究式学习行为的观察,记录学生存在的学习问题和优点,为接下来的探究式教学总结提供素材内容.最后,当学生遇到无法解决的问题并向教师求助时,教师要及时给予帮助,但帮助的程度要有所控制,尽量做到帮助学生找到问题原因,然后让学生自己进行问题解决,以求最大限度达到探究式学习目的,为探究式教学效果的提升创造条件.
4.进行全面的探究总结.
进行全面的探究总结是探究式教学模式的最后阶段,其是教师与学生根据学生在探究学习中的表现进行总结的学习模式,其对于帮助学生更为系统的完成对生物知识的探究学习,提高自己的探究能力具有重要意义.在实际教学过程中,教师可以先让学生对自己在探究式学习模式中予以总结,以此来提升学生的自我认知能力.在此基础上,教师可以依托于探究学习阶段自己所进行的记录,来对学生存在的探究式学习问题和优秀表现予以分析,帮助学生找到学习问题,推广他们的优秀探究学习行为,帮助学生在完成对生物知识学习的基础上,也为他们的探究能力提高带来支持.
综上所述,做好对探究式教学方法在高中生物课堂教学中的应用,能够为高中生物课堂教学效果提升带来支持.在实际教学过程中,为了获得更好的教学效果,教师在进行探究式教学时,需要做好对学生探究能力、生物知识内容、探究模式设计等多方面工作的研究,以确保学生能够在探究学习模式下完成对生物知识的学习,并获得良好的学习体验,在提高学生生物知识学习效果的同时,为他们的生物探究能力提升打下良好的基础.
参考文献：
[1]刘斌.探究式教学在高中生物教学中的应用实践[J].学周刊,2016（25）：97-98.
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参考文献：
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