论文初中化学课堂教学设计策略是关于对不知道怎么写初中化学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初三化学知识点总结论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
问题设计是教学设计中的一个重要环节,问题设计体现在课堂教学中就是课堂提问,课堂提问是课堂教学的主要形式,也是师生交流的重要途径.新课改实施以来,学生的学习已从被动接受式学习转为自主探究性学习,在课堂教学中,充分体现了学生的主体地位.
一堂好的化学课,教师的巧设妙问能激发学生积极的思考,并且还能通过问题引导学生不断地质疑、反思、总结,同时也能让学生更好的处于自主学习的状态,真正体现了教师的主导作用.那么,如何在化学教学中设计问题呢?下面笔者就初中化学课堂教学设计策略谈几点体会.
一、激趣导入新课,激发学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半.”激趣导入是激发学生兴趣的催化剂,让学生发现初中化学学习的趣味性和实用性,同时可以促进学生形成愉悦的心情,以良好的精神风貌迎接新知识的挑战.例如,在初三化学第一堂绪言课中,我并未按教材的安排环节去上课而是先做几个有趣味的化学实验,如“魔棒点灯”“指示剂变色”等趣味实验把学生引入奇妙的化学世界,让学生激发学习化学的浓厚兴趣,同时还利用多媒体图片介绍化学和工农业生产、日常生活的联系,使学生知道学习化学的重要性.又如,利用“嫦娥一号”成功发射的新闻背景引入《氢气》的新课教学.学生在欢声笑语中领略化学知识的无穷魅力和趣味,产生一定的心理满足和欢乐.通过实验调动学生学习化学的积极性,让学生逐渐掌握科学的观察方法,培养观察能力和思维能力.再如,学习《爱护水资源》这一节时,是这样引入的：展示两瓶水（一瓶是盛自来水,另一瓶是盛水质受到污染的水）,通过有效的提问：哪瓶水是符合我们人体饮用的水?同时介绍由于水质污染给人类已经带来了惨重的灾难,让学生在对比之下强烈意识到爱护水资源的重要性,自然引出了本节课的课题：爱护水资源！引入非常有震撼力.使师生在教和学的过程中,始终处于追求同一个目标上,构成了和谐的课堂教学气氛,课堂教学效果就达到了最佳状态.
二、创设问题情境,激发学生探究欲
学习活动总是在一定的情境中产生的.教师要在对学生已有的知识经验和教材内容进行全面、科学分析的基础上,创设问题呈现的情境,促使学生在问题情境中产生认知冲突,激发学生积极思维的动机和探索问题的 .化学是实用性很强的一门科学,在生产生活中处处有化学,教师在问题设计的时候要多联系生产生活实际,体现出“化学来源于生活,生活中处处有化学”的新课程理念.例如在讲授“物质的溶解”时,教师可设计：为什么修理厂工人手上的污渍可以用汽油洗去?洗洁精是如何洗去油污的?讲授灭火原理时油锅着火为什么用锅盖盖灭?吹灭蜡烛又是什么原理?讲授合金时,可以联系到生活中常见的钢、铝合金窗等生活实例,让学生体会到化学知识在生活中重要的应用.
又如,《二氧化碳和一氧化碳》中二氧化碳是否溶于水的探究环节,我在演示了“塑料软瓶变瘪”的实验,引导学生分析软瓶变瘪的实质（二氧化碳溶于水导致瓶内压强减小,大气压将软瓶压瘪）之后,并没有停止教学的进程,而是要求学生：根据刚才实验的原理,利用桌上提供的用品,同学们能设计一个简单的实验来证明二氧化碳溶于水吗?学生的思维异常活跃,他们设计出了不同的实验方案：向盛有二氧化碳的集气瓶中倒入一定量的水,盖上玻璃片充分震荡,用手试试玻璃片是否容易拿开?向盛有二氧化碳的集气瓶中倒入一定量的水,盖上玻璃片充分震荡,将集气瓶倒置,看玻璃片是否掉下来?向盛有二氧化碳的集气瓶中倒入一定量的水,用一张纸片盖住瓶口震荡,将集气瓶倒置,看纸片是否掉下来?将充满二氧化碳的集气瓶倒扣于水中,观察集气瓶内液面的变化等.
三、做好课后反思,加深知识理解
俗话说：教学是一门遗憾的艺术.身为教师一直在追求教学的最高境界：“授人以鱼,不如授人以渔.”因此教师对每一节课进行反思是非常关键和必要的,反思可以按以下四种方式进行：（1）预设教学效果很好,而实际教学效果也很好；（2）预设教学效果很好,但实际教学效却不好；（3）预设教学效果不好,而实际教学效果也不好；（4）预设教学效果不好,但实际教学效果却很好.教师按照以下四种情况分析自身属于哪一种,然后剖析其中的课堂教学策略和教学方法运用是否恰当,对学生的引导是否强调自主、合作探究式学习,然后找到改进的方案和措施.
如在探究空气中氧气含量的实验时,经常会出现液体低于或高于1/5的现象,这时就可以设计问题,是什么原因导致的?是气密性不好还是红磷的量不足或者是其他原因?若是气密性不好又该如何解决呢?你们有什么方法设计更好的实验方案?
教学内容的难易程度和学生个体的理解能力差异,导致不同的学生对知识有不同的理解,有的可能是考虑问题不全面,有的可能是方法错误,有的可能是对定理概念的理解出现偏差,在学生疑惑的知识点设计问题,可以引起学生的共鸣,教师可以借此对该知识点做全面透彻的分析和解释,学生也在问题的再思考解决中加深了对知识的理解,进而强化了记忆和应用.如在讲授溶液知识中,学生很容易误以为均一稳定的液体就是溶液,而忽略了溶液是混合物这个前提,根据这一情况,教师就可以在讲溶液的定义时设计问题：均一稳定的液体一定是溶液吗?如果不是,你能举出一些例子吗?
问题的优化设计能较好地启发学生的思维,使课堂生动活泼,使学生主动性、能动性得到充分发挥.法国大作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙,都毫无疑问的是问号.”问题设计是教学设计中非常重要的环节,它在揭示矛盾、引起思考、判断是非、唤起注意、确定导向、交流信息、调节教学等方面,具有不可低估的作用.唯有这样才能够有效地培养学生的综合能力,唯有这样,教师才可以在反思中不断提升自身的教学水平,从而进一步提高教育教学质量.
总结:此文是一篇初中化学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 提高初中化学课堂教学有效性策略浅探 初中化学教学在一年的教学时间内，既要完成十二个单元、三十六个课题的基本教学任务，还要进行总复习、迎接中考，时间紧、任务重。因此，提高课堂教学有效。
2、 初中化学实验教学改进策略 初中化学课程标准提到以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，引导学生学。
3、 论提高农村初中语文课堂教学效果策略 教学效果，就是教学取得的成效。衡量标准主要看三个方面：看教学目标达成度如何，教师是否高度关注学生的知识；看教学效果的满意度，学生在教师的指导下，。
4、 有效提高初中英语课堂教学效率策略 摘 要：随着社会的进步、时代的发展、英语语言也在发展和变化着。英语的普及，英语教学质量的提高已成为时代的迫切需要。如何提高初中英语教师的专业技术。
5、 初中数学课堂教学优化策略 摘 要：近些年的新课改中提出，要求学生德智体美劳全面发展，当然这个思想放在初中数学上就是要求学生要有全面的数学能力：解题能力、逻辑思维能力、空间。