论文高中历史教学中人文精神之道是关于人文精神方面的论文题目、论文提纲、哪些属于人文精神论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：随着社会发展和时代进步,现代人们越来越关注人文精神,注重对人的关心.高中历史教学是人文精神培养的重要渠道,新课标要求高中历史要加强对人文精神的探索,培养学生的人文意识.高中历史教学中的很多内容本身就存在着人文价值,需要老师通过在教学中运用有效地教学方法加强对学生人文精神培养.本文通过对高中历史教学中人文精神的探索,研究高中历史对学生人文精神培养的重要性.
关键词：高中历史 人文精神 教学
中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0147-01
发展迅速的今天,要求学生不仅要具有较高的知识水平,还要提升自身的综合素质.高中历史是一项具有人文意识的教学活动,并对于学生了解中国和世界的历史有着重要意义.高中历史教学通过了解历史上发生过的战争、事件等,培养学生的人文精神,从而使学生对人和生命怀有高度的重视和珍惜.人文精神主要体现在对人的尊严,价值,追求等的重视,从而体现作为一个独立存在个体人的重要性.人文精神的培养对现代学生有着重要的意义,需要高中历史老师探索历史中存在的人文精神,从而将其传递到学生身上.
1 高中历史教学中人文精神培养的有效途径
人文精神的培养是现在很多高中的教学内容之一,高中历史教学对于学生人文精神的培养有着重要作用,是主要的途径之一.高中历史教师应该创新教学方法,将教学内容和实际生活联系在一起,培养学生的人文精神[1].
1.1 联系历史内容,激发学生的民族精神
高中历史的教学内容很多都和各国家和各民族的发展进程有关系.历史老师应该提高学生对于民族精神的正确认识,从而培养其人文意识.历史的发展过程不仅仅经历了战争,还有经济的发展、科学的创新、艺术的开放和文明文化的进步.一个民族想要立于各民族之林,必须要依靠人文环境中各方面综合实力的发展和进步,因此在高中历史教学中老师应该提高学生对于民族凝聚力的认识.以讲解第二次工业革命为例：第二次工业革命是在1870年以后,发生在欧洲地区,电能被逐渐的开发,使得欧洲整体经济发生了突飞猛进的发展,而这时期的我国处于因为闭关锁国而被各国瓜分的状态,使我国各方面的发展出现了长时间的停滞.接着老师引导学生积极思考,想要避免这种情况的再次发生,我国人民必须发挥自己的智慧提升国家的综合实力,提高中国民族的凝聚力,抵抗外敌的入侵.因为人文环境可以直接体现民族精神风貌,所以高中历史必须实现人文教育的目标,提高学生对于人文精神的理解.
1.2 引导学生对历史人物进行评价,从而建立世界观
在历史发展进程中,人是必不可少的组成部分.在高中历史教学中有很多历史人物,或是英雄或是烈士,也有一些被人们所唾弃的人,纵观高中历史教学课本中的内容,我们会发现,那些英烈的历史人物总是被人所歌颂和崇拜,这是因为他们身上有着很多我们值得学习的东西,高中历史老师应该培养学生正确对历史人物作出评价,从而提升自身的人文精神.比如： 同志,他是伟大的无产阶级革命家,也是马克思主义者,是我国伟大的领袖,带领无产阶级人民取得了革命的胜利.当然不可否认的是他在“文化大革命”期间出现了错误,但就其一生来看,功勋远远超过犯的错误,所以在对其进行评价的时候,功勋是第一位,错误第二.通过对高中历史人物做出正确的评价,提升自身对于事物正确客观的认识,还可以在一定程度上加强自身的社会责任感,用正确的态度看待生活中所遇到的人和事.
1.3 优化教学理念
在高中历史的教学中想要培养学生的人文精神,应该将人文精神渗透到高中历史的教学过程中,突出“以人为本”的教学理念,课堂教学和设计中应该让学生发挥主导作用,老师引导学生积极地思考人文精神在高中历史的体现.在教学的过程中历史老师应该贯彻人文主义原则,调动学生的学习兴趣,让学生主动参和到教学活动中.比如：老师可以通过在课堂教学中使用“导学案”教学法.在讲解第二次世界大战的时候,老师可以提前将所编写的教案发给学生,让学生以小组的形式分工合作,按照时间的脉络预习在第二次世界大战期间各国的情况,包括各国之间的战争,战争发生的背景、原因,经济和科技发展情况等.这样的教学方法可以使学生在预习的过程中对世界历史有一定的了解,从而激发学生主动学习历史的兴趣.上述教学方式正好体现了教学过程中的人文主义精神,让学习自发的学习,而不是在教师的讲解中被动接受知识[2].
2 高中历史教学培养学生人文精神的意义
高中历史教学中培养学生的人文精神正好响应了国家大力推行素质教育的号召,是对传统教学方法和理念的革新,推动了我国教育事业的发展.在高中历史教学中教师应该贯彻人文主义,以学生为主导地位开展教学活动.新课标要求高中教学应该培养学生的综合能力和素质,更多关注学生素质德育的发展.高中历史教学中培养学生的人文精神主要目的就是塑造学生的人格,引导学生树立正确的世界观和人生价值观,从而促进学生的全面发展.除此之外,高中历史教师在培养学生人文精神的同时还可以提升自身的人文素养,从而推进高中历史人文教学的进程.
3 结语
人文精神的培养在我国教育中占有越来越重要的地位,是学生素质教育的一方面内容,也是学生塑造健全人格的重要途径.在高中历史教学中老师应该培养学生的人文精神,从而完善学生的正确价值观.
参考文献：
[1] 文吉.高中历史教学中的人文精神培养研究[J].吉首大学学报（社会科学版）,2013（z1）：167-168.
[2] 周民飞.人文精神,高中历史教学的支点——浅谈高中历史教学中如何培养学生的人文精神[J].文理导航（上旬）,2014（11）：67-67.
总结:此文是一篇人文精神论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 高中语文教学中人文精神渗透问题探究 【摘 要】语文的学习是基础教学，它不光是针对语文学科，对于其他学科也发挥着非常关键的作用。语文教学必须提高重视，是时代发展的必然需求。高中语文教。
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3、 高中历史教学要注重培养学生人文素养 【摘要】党的十九大把立德树人作为教育的根本任务，全国卷高考历史命题也坚持以立德树人为立场，因此，不管从教育的本质还是从应试的角度出发，教师都应把。
4、 高中语文教学中人文精神渗透 摘 要：随着时代的飞速发展，高中语文教学新课标的不断深化，高中语文教学不仅能够传播我国的民族文化，并且还可以培养学生爱国的精神，要利用好语文的优。
5、 在高中历史教学中提升学生人文素养 摘 要：在高中历史课堂教学中开展人文教育符合新课改的发展要求。教师应该以人文教育为导向，合理整合教材资源，优化课堂教学方式，培养和提升学生的人文。
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