论文略高中美术教学中人文精神培养是关于对不知道怎么写人文精神论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文人文精神的理解800字论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：新课程越来越注重人的本质探究（文精神培养）,特别是新课改也越来越重视人文素养的培养.美术学科也如此.本文拟就新课程下美术学科中人文精神的培养谈谈自己的一点认识.以期能够抛砖引玉,得到方正之家的指教.
关键词：美术教学；人文精神；培养；探究
中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0383-01
1.高中美术教育中人文精神培养的途径
1.1联系生活实际,体验生活的乐趣.艺术来源于生活,生活是艺术的源泉,学生通过观察生活来体验生活的情感和乐趣.要引导学生观察周围生活、自然风光等,并用点、线、面、色彩、空间、明暗、质感等美术语言,通过节奏和韵律、均衡和和谐、比例和尺度等形式美法则来表达自己的想法和感受.引导学生发现身边的美,把他们的生活经验和美感相联系,将自己对生活和自然的感受、体验和艺术家对它们的表达联系起来,尝试用自己喜欢的方式表达出自己的体验和感受.学生在活动中通过交流、体验,能够积极主动学习,带着饱满的热情去表现和创作作品.
1.2注重情感体验,提高审美情趣.美术作品是人类情感的载体、精神生活的再现.任何美术表现形式都包含着一定的情感和思想.美术作品中的形和色,光和影是作用于人的感官的直观形象和符号,容易唤起人的情感体验.学生通过美术学习和自己情感生活的连接,从而获得创造、表现和交流的能力,达到提高审美情趣、陶冶情操的目的.
1.3尊重多元文化,开阔审美视野.美术是人类文化最早和最重要的符号性载体,记录和再现了人类文化和思想的发生、发展过程.运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为.通过美术和文化的联系,可以了解不同地域文化背景,学会尊重多元文化.通过欣赏自然美和认识美术作品的材料、形式和内容等特征；通过描述、分析、对比和讨论等方式；了解美术表现的多样性；通过走进博物馆、美术馆、民俗馆,了解其中的民族民间美术等文化形态,了解它们和其他地区或其它民族美术文化的异同；通过参观、座谈、调查、访问艺术家工作室等参和活动,了解中外艺术家的艺术思想、生活及作品诞生的过程,或结合有关资料,让学生了解相关国家的地理、历史、风俗人情、社会风貌、增进对不同国家、民族,不同风格美术作品的了解和尊重.
2.了解人类文化背景,尊重多元文化
美术是人类文化最早和最重要的符号性载体之一,记录和再现了人类文化和思想的发生、发展过程.运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为.通过美术和文化的联系,可以了解不同地域、不同民族的文化背景,学会尊重多元文化.
我们所接触到的很多美术作品都有象征意义,这是由文化所规定的.人类社会的神话、史诗、传说、典故、宗教、寓言都是规定象征的重要原因.如苹果在不同的文化背景中有着不同的象征性,在基督教艺术中,由于苹果是夏娃从智慧树上摘取得禁果,一般象征着人类的坠落,而婴儿耶稣手拿苹果,其实是象征着赎救人类.这些象征关系的规定性是来源于希腊神话,如果我们不理解这些规定性,就不可能真正解读作品,甚至还可能对作品做出错误的解读.
所以美术教学可充分发挥学校、家庭、社会的多元文化的总体效益,整合社会、社区、家庭各方面教育影响,引领学生走向生活、走向自然、走向社会.通过欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式和内容等特征；通过描述、分析、对比和讨论等方式；了解美术表现的多样性；通过走进博物馆、美术馆、民俗馆,了解其中的民族民间美术、艺术等文化,了解它们和其他地区或其它民族美术文化的异同；通过参观、座谈、调查、访问艺术家工作室等参和活动,了解中外艺术家的艺术思想、生活及作品诞生的过程,或结合有关资料,让学生了解相关国家的地理、历史、风俗人情、社会风貌、增进对不同国家、民族,不同风格画派的了解和尊重.
3.整合美术和其它学科,使身心得到协调发展
学科间整合或统整,是现代教育理念,亦是美术课程改革的内容之一.未来社会需要具有探究精神和创造能力的人才.通过建立在广泛的社会、文化情景中的、以美术为主体并联合其它学科部分内容的学习,引导学生学会在新情景中探究、发现和美术有关的问题.在寻找解决问题方法时,主动地融会不同学科内容,使各种知识和技能相互融通、彼此联系,使他们真正获得探究能力和综合解决问题的能力.从而使学生在理性和感性之间求得和谐平衡.使身心得到健康和谐发展.
由于美术学科具有人文性质,因此美术学习的范围不能仅仅局限于美术自身的领域中.需要在美术学科和其它学科之间架起桥梁,通过引导学生对一些美或跨越美术学科的课程进行综合和探索性的学习,能使学生在良好的时间内比较全面地认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术发展规律和趋势.
4.加强艺术修养,提高审美素质
艺术修养是衡量一个人审美素质高低的重要因素.艺术修养的规定将直接影响个体人格素质和生存质量的高低.一个有较高艺术修养的人,能够主动的、充分地使其感性、情感和理智得到协调共处,使其心理结构的各个方面得到较好的发展和完善.假如整个社会成员都有一定的艺术修养,那么,就有助于在心灵和交流的氛围中培养一种协调的人际关系,就有助于人们更好地交流内心感受,更好地实现人际间的沟通和理解.只有艺术修养在社会上升值,才能全方位地提高人们的精神素质,协调人际关系,重塑健全、自由的人格形象,从而在根本上推进一个社会的内在品格.
美术课程是一种人文教育,它通过感性和理性、动脑和动手、艺术和科技、智力和非智力因素等方方面面,在促进人的全面和谐发展中起着重要作用.所以在教学中,要遵循审美规律,来拓展学生文化视野,了解人类丰富的文化遗产和文化发展,了解艺术和社会、艺术和历史、艺术和文化、艺术和生产、艺术和生活的关系,学会分析、综合和评价的思维技能,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象.通过比较、讨论、体验、思考、鉴别、判断等方法以及各种形象的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问等,增加直观形象感受,提高其审美能力.使学生受到良好的艺术熏陶,使学生具有积极向上的精神追求,摆脱物质利益的束缚,并具有文明感和历史感,是我们应不断追求的人文精神.
总之,培养学生人文态度,提高学生的人文素养,是一个长期的工程,决不是一朝一夕就可以完成的.教师必须在自己的教学活动中精心设计,充分利用各种机会去作好这方面的工作.
总结:这篇人文精神论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 高中语文教学中人文精神渗透问题探究 【摘 要】语文的学习是基础教学，它不光是针对语文学科，对于其他学科也发挥着非常关键的作用。语文教学必须提高重视，是时代发展的必然需求。高中语文教。
2、 在小学美术教学中人文素养培养 摘要：美术来源于生活，又蕴含着历史所沉淀下来的文化，因此，美术教学不仅要培养学生的审美和创造能力，还要在审美和创造的过程中去培养学生的人文素养，。
3、 小学美术教学中的精神培养 【摘 要】 美术教学培养学生创新精神，需要我们遵循发展规律，释放学生想象天性，拓宽选择途径，重视个性发展，构建创新氛围，激励学生迸发灵感。【关。
4、 高中美术教学中基础训练和能力培养 内容摘要：高中美术特长生作为中国教育体系和高考制度中的一个特例存在，在教学过程中，教师与学生都应尽量避免急功近利的想法，脚踏实地，做好基础训练和。
5、 高中语文教学中人文精神渗透 摘 要：随着时代的飞速发展，高中语文教学新课标的不断深化，高中语文教学不仅能够传播我国的民族文化，并且还可以培养学生爱国的精神，要利用好语文的优。