论文信息技术在初中化学教学中应用是关于对不知道怎么写初中化学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初三化学知识点总结论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：随着科学技术的迅速发展,信息技术辅助教学手段已经越来越多的应用于初中化学教学中.信息技术以丰富多彩的画面、形象生动的动画效果、直观清楚的演示为学生带来了一个全新的化学世界,充分调动了学生的化学学习积极性,活跃了学生的化学思维,提高了化学课堂教学效率.
关键词：信息技术；初中化学；教学；应用
中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0204-01
初中化学是一门逻辑性、思维性、科学性较强的学科,学生很难理解掌握.因此在新课改的教育背景下,在初中化学教学中合理地应用信息技术辅助教学手段,可以为学生提供高效、优质的学习平台,可以有效激发学生的学习兴趣,使学生愉快、主动地对化学知识进行思考、学习、探究,从而使学生形成系统的化学知识结构,培养学生的创新意识和探究能力,有效提高化学课堂教学效果.下面结合自己的化学教学实践经验,谈一谈如何将信息技术应用于初中化学教学中,促使化学课堂教学效果达到最优化：
1.运用信息技术,增加化学教学的趣味性,激发学生学习兴趣
在初中化学教学中,教师在运用信息技术制作化学课件时,可以根据教学内容的需要,设置不同的字体、字号、艺术字,对教学中的重点、难点内容进行重点标注,同时可以配以不同的背景音乐、动画效果等,增强化学课堂的感召力和表现力,给学生以身临其境之感,使枯燥无味的化学课堂变得生动、有趣,极大地调动学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,让学生主动去探索、主动去研究化学知识.比如在学习《二氧化碳和一氧化碳》的有关知识时,可以为学生播放FLASH动画"死狗洞",以此激发学生的学习热情.播放时让学生认真观看,然后思考问题：
这个洞为什么叫死狗洞?
人进入洞中安然无恙,而狗进入洞中之后却很快就倒地了呢?
通过观看动画、思考探究问题,极大的激发了学生的学习积极性,教师自然而然地引出教学内容二氧化碳和一氧化碳的相关知识,学完内容之后,再转回去让学生回答上述问题,学生很容易就能理解,也很快就会掌握所学知识.再比如在学习分子运动的相关知识时,为了帮助学生掌握不同物质的分子的不同运动轨迹,教师可以通过flash制作演示动画,描述分子的不同物质、不同运动轨迹,给学生以眼见为实、心有所想的效果,既使化学课堂充满乐趣,又充分激发了学生的好奇心,唤醒了学生的有意注意,促使学生由被动学习转变为主动学习,主动探究,提高学习效果.
2.運用信息技术,使抽象的化学知识形象化、具体化
在化学教学中许多复杂的化学反应过程、化学规律的形成过程以及一些互相原理很难用语言来描述清楚,而信息技术集合声音、图片、动画、图形于一体,恰恰可以将这些现象、问题清楚、形象的展示出来,将难以理解的化学知识以直观、易于接受的形式呈现在学生面前,既吸引了学生的眼球,又帮助学生很容易地就理解掌握了化学知识.比如在学习《原子的构成》中的《核外电子排布》一节时,教师虽然可以借助课本插图以及相关的实用模型进行解释、说明,但由于插图和实用模型缺乏必要的动感效果,很容易使学生产生误解,误认为原子是实心的几何体、误认为电子运动存在一定的规律.为了避免学生产生这种误解,教师可以运用信息技术制作课件,将原子的构成以及核外电子的运用通过动画、图片的形式直观地展现在学生面前,帮助学生加深理解,有效提高化学课堂教学效果.
3.运用信息技术,提升化学实验教学效果
初中化学是以实验为基础的学科.在化学实验教学中,受学校实验室条件以及一些化学实验危险性高的限制,许多实验不能充分发挥其有效地实验效果,不利于学生理解掌握化学知识,不利于教学重点难点的突破.根据这种情况,在化学实验教学中运用信息技术手段,为实验教学带来新的教学方法和教学模式,很快将上述问题迎刃而解.在化学实验教学中,教师可以事先制作课件,将课堂上不易操作或不能操作,危险性、污染性比较大的实验制作成视频的形式,在课堂上为学生播放,播放的同时教师进行适时、恰当地暂停视频播放,提醒学生注意的问题,引导学生积极思考,既有效节约了时间,又达到了预期的实验效果.比如在为学生讲解运用高锰酸钾制取氧气实验时,教师采用实际操作实验的形式事先制好氧气,但是最后将导管移除水面之后熄灭酒精灯这已操作时,顺序千万不能颠倒,如果颠倒会发生试管炸裂的情况,危险性很高.为了避免这种危险出现,教师可以将最后一步用flash演示如果颠倒顺序,既先熄灭酒精灯时,水受热胀冷缩的影响被倒吸入试管,试管"嘭"的一声炸裂了.通过演示学生的印象极其深刻,加深理解实验步骤、出现错误原因.同样,一些化学演示实验也可以运用信息技术中的实物投影仪来进行操作,确保全班每一位同学都能仔细观察到实验现象、实验结果,比如质量守恒的探究实验,教师在实物投影仪下做,将实验操作直接演示在大屏幕上,可以使实验教学效果得到有效提升.
总而言之,信息技术应用于初中化学教学中,可以有效激发学生的学习兴趣,有效实现教学重点的突出、难点的突破,有效实现实验教学效果的最优化.作为化学教师,要顺应时 展的潮流,认真学习、不断进取,学习先进的教学理念、教学方法,学习先进的现代教育技术手段,使化学课堂教学质量迈上新的台阶.
参考文献：
[1] 《化学教学和信息技术整合研究》 钱扬义
[2] 《初中化学新课程标准》 陈建斌
[3] 《浅谈信息技术和初中化学教学的整合》 王祖浩
总结:该文是关于初中化学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 简当前信息技术和初中语文教学整合看法 摘 要：信息技术与初中语文教学整合，促进了教育思想、教育观念的更新，一是把信息技术作为教育教学辅助工具，二是把信息技术作为学生学习的认知工具，作。
2、 多媒体信息技术在初中英语教学中运用 摘 要：信息技术的现代化，给英语课堂教学注入了新的活力。要科学地认识和把握信息技术在英语教育中的作用，加快信息技术与英语教育的“一体化”进程，充。
3、 信息技术在高中化学教学中有效运用 摘 要：伴随着计算机的迅速发展，信息技术已经被广泛应用到高中化学教学工作中。虽然教材、实物、模型等传统教学手段有很多的优点，但是也有一定的局限性。
4、 多媒体信息技术和初中物理教学整合 摘 要：中学物理是一门以观察和实验为基础的自然学科。然而，对于比较抽象的物理现象单靠观察和实验是很难达到理想效果的，如果将多媒体信息技术与物理教。
5、 信息技术在初中政治教学中应用 使用多媒体课件辅助教学，加强教学的直观性、激发学生学习政治课内在的驱动力。在运用先进多媒体课件教学时，要具备现代的教学思想、要不断提高教学基本功。
6、 信息技术在初中英语教学中运用 信息技术的现代化，给英语课堂教学注入了新的活力。要科学地认识和把握信息技术在英语教育中的作用，加快信息技术与英语教育的“一体化”进程，充分利用现。