论文小学英语教学生活化内涵策略是关于本文可作为小学英语方面的大学硕士与本科毕业论文小学英语单词1到6年级论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：英语是世界通用的一门语言,随着时代的不断进步,尤其是全球化进程的加快,国家对英语语言的学习和应用越来越重视.小学英语课的开设响应国家教育改革,让英语的学习从小抓起.而小学英语生活化教学,就是让学生提高学生对英语语言的应用能力,让他们拥有一双敏锐的眼睛发现生活中英语的足迹,并把英语用在实际生活中去.本文阐述了小学英语教学生活化的内涵,并对小学英语课程的教学生活化的策略做了详细分析.
关键词：小学英语；教学生活化；内涵及策略
中图分类号：G623.31文獻标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0113-01
1.小学英语教学生活化的内涵
小学英语教学生活化,就是将英语教学和学生的实际生活紧密结合,融为一体,体现了课堂内容和学生的思想认知相互结合的教学理念.教师可以通过创设生活教学情境,使小学生在这种情境下感受生活的真实性和英语学习的相互联系.小学英语生活化教学,重视学生的主体作用,让他们充分发挥自己的主观能动性来参和课堂教学；小学英语生活化教学也是教师和学生互动的过程,通过师生之间的有效互动,可以活跃课堂氛围,锻炼学生的英语口语表达和交际能力；小学英语生活化教学注重学生学以致用,把英语的知识学习实际运用到生活中去,让学生感觉英语就在他们的日常生活中,就在他们的身边,使小学生对英语的陌生感和恐惧感消失.
2.促进小学英语课程的教学生活化的策略
2.1创建生活化情境,激发学生的英语学习兴趣.在小学英语的实际教学课堂中,教师要适时地创建一些生活化的情境,让小学生感受到生活的气息和熟悉感,来进一步体验英语知识的实用性,激发学生对英语的学习兴趣.当然,情境的创设要符合小学生的课程学习需求,还要结合儿童时期的小学生的一些心理生理特点和认知水平,这个时期的学生多是感性思维主导,对自己感兴趣的事物会更加主动积极的参和其中,鉴于他们的这一特点,教师创设的生活情境要具有趣味性,以吸引学生的注意力,调动他们的参和积极性.
例如,在学习衣服和服装类的单词时,教师可以在课堂中创设一个商场购物的生活情境,让学生扮演商场的售货员和顾客,来进行一段生活中常见的逛街用语对话.教师先以售货员的身份引入相关话题："Hello！Can I help you?Who are you choosing clothes for?"学生A："I want to buy a coat for my mother."学生B："I want to buy a skirt by myself."之后再让学生C来充当售货员的角色,进行下一步的具体对话：All right, come with me.等对学生的对话交流中的英语句型"be+doing ,by oneself,等",教师可以适时地给于学生相应的详细解释,让学生在如此贴切生活的英语情境中掌握了他们的具体应用,让调动了他们的英语学习积极性,为教师进一步的介绍服装类的具体名词pants,shorts,jeans,dress,shirt,jacket创造了一个良好的开端,学生会主动地去学习和掌握这些服装类单词,使原本让小学生感觉枯燥乏味的名词记忆变得有趣起来.
2.2通过举办多种活动,丰富学生的英语阅历.小学生的好奇心比较强,容易对一些新鲜的事物感兴趣,根据他们这个性格特点,英语教师可以通过举办英语角等类似的活动,让学生参和其中,并积极同其他班级的学生进行学习和交流.这种方式也是贴近生活的,可以丰富学生的英语阅历,增长他们的学习见识.在英语角的活动中,教师可以事先准备一些报纸或者图册供学生翻阅,上面的奇闻异事完全可以引发学生之间的交流和探讨,促进了他们对英语课外知识的了解.例如,在学习"What"s your favorite food?"这一节知识时,教师在讲授了教材上的内容之后,在英语角中让学生通过报纸等了解欧美的一些饮食文化,异国的风俗习惯和中国有很大的不同,有些家庭条件较好的学生也许跟随父母去过国外旅游,可以给其他的学生具体说一下都吃过那些美食,激发学生的英语学习兴趣.其次,小学英语教师还可以借助多媒体手段设计一些活动,利用多媒体对图片进行展示,主要展示对象基本上是学生生活中的常见场景,比如家里来了客人、上学途中碰到的有趣事情等,让学生体会到英语就在他们身边.
2.3鼓励学生在生活中多用英语来交流,学以致用.小学生的年龄比较小,对学习的知识的记忆能力还没有那么强,思维能力有待提高.所以,身为当代的小学英语教师,要鼓励学生在生活中经常用英语来交流对话,做到学以致用.在平时的英语教学课堂中,可以完全用英语来跟学生交流互动,摆脱汉语对英语的各种捆绑,使学生体会无汉语课堂的教学氛围；课余的时间,学校可以播放一些英语儿歌或者英语小故事,让学生处于英语的交流环境中,并且用英语来进行简单的问候；放学后,家长也要给孩子创造适宜的英语语境,让他们多听多练,才能培养学生良好的英语基础和英语语感.例如,"Where is my ruler?"这一节的知识内容,教师就可以创建一个无汉语的英语课堂,让 节课都要用英语来回答问题和相互交流,对学习用具尺子的位置的相关问题等都用英语来探讨.另外,在课外教师可以开展一些英语朗诵、演讲比赛,或者编排一些小品让学生扮演其中的角色来用英语表演,锻炼他们的英语口语表达和实际运用能力.
3.总结
综上所述,小学英语的生活化教学在实际的教学中有很重要的意义,符合新时期的英语教育需求,有效地改善了传统灌输式的教学模式.教师要注意创设具有生活气息的情境,举办形式多样的英语教学活动,并让学生的英语学习在生活中得到恰当的运用,来促进小学英语的教学生活化,充分激发学生的英语学习动力,让他们用热忱的心来学习和使用英语.
参考文献：
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参考文献：
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