论文新课程理念下初中数学教学感悟是关于本文可作为理念方面的大学硕士与本科毕业论文理念论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：新课程理念下,追求有效的数学课堂是新课程数学教学的一个重要目标. 这就要求我们在有限时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极主动性,让学生真正参与学习过程,获取较大容量的、真正理解的有效知识,同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力.
关键词：新课程理念；初中数学；教学；感悟
在新课程改革的指引下,初中数学教师要从根本上转变观念,摆脱传统教学模式的束缚,在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫,让学生热爱数学、探索数学,进而主动地去钻研、去理解、去想象,使他们在浓厚的兴趣中认识新知,掌握技能.下面谈谈我在教学中的一些感悟：
一、要尊重学生的学习过程
实施新课程以后,人们对学生学习过程的研究提出了以问题为中心的研究.美国著名数学家哈尔莫斯曾说：“问题是数学的心脏.”学生的思维是在意识到问题的存在時启动的,问题是思维的起点,思维的动力,学生探究的主动性往往来自一个好的问题,一个好的问题常常有一石激起千层浪的效果.因此,以问题为中心开展创设数学情境,提出数学问题和解决数学问题成为目前初中数学课堂教学中,促进学生经历学习过程的热点,也为课堂教学的真实性和有效性搭建了研究的平台.但是,在教师对“情境创设”的必要性和功效性达成共识的今天,情境创设的实质却发生了偏差,教学中出现了热热闹闹,情感过剩,华而不实,成效甚微的形式主义倾向.这种来自负面的影响,对教学的落实,教学质量的提高产生了干扰.因此,以追求真实有效的教学为目的,返璞归真,对教师们孜孜不倦予以追求的“情境创设”的实质进行探讨,是目前对教学的真实有效研究的焦点.同时,应该看到实施新课程以后,情境设计已经引起普遍重视是一个很好的兆头, 特别是新知识的引入尤为突出. 但要强调情境创设一是要紧扣小学数学的基础知识和基本技能, 离开了这一点的情境创设无疑是在哗众取宠,自作多情；二是要联系形学生的生活实际,要反映学生现实熟悉或者学生能够理解的事物,准确地讲,对初中学生而言,“现实”的情境意味着与学生直接相关的、发生在他们身边的、可以直接触摸的事和物；三是设计要新颖,富有学生的情趣,有较好的视觉效果；四是设计要有挑战性,能激发学生的好奇、好胜的心理,挑起学生学习的,使学生跃跃欲试；五是设计要自然流畅能够在教学过程中起承上启下的作用,任何牵强附会的情境创设,无异于画蛇添足.
二、课堂上增加学生讨论交流的机会,让学生在合作中体验快乐
在新课程中,教师和学生都是教学活动的主体.教师是教的主体,是学生学习的引导者和指导者；学生是学的主体,是教学过程中学习任务的承担者,是认识的主体,教师要引导学生进入学习过程,培养学生良好的思维习惯和质疑探索的意识.为此,教师应充分利用数学本身具有的逻辑特点,运用直观性、过程性等教学原则唤起学生的兴趣和热情.为学生提供形象直观的素材,引导学生观察,让学生充分实践、探索交流.新教材多以“问题串”的形式呈现学习内容,并且给出了“读一读、做一做、想一想、试一试”等诸多学生自主学习的空间,在教学中还可以加入一些“你能行、你最好”等鼓励性的语句.增强学习兴趣,从而让学生在轻松愉快的氛嗣中学习.对于那些知识结构恰当、问题难度适中的内容,让学生在独立思考的前提下经过讨论、交流,肯定在合作中学习是好的方式.经过讨论后,教师一定要给出结论,否则收不到预期的效果.但是,讨论交流要用得恰当,对于那些难度较大,讨论要花费很长时间,最终又得不到定论的问题,就不宜进行讨论.
三、让学生在课堂上畅所欲言
每个教师都希望课堂气氛活跃,但有很多时候是不尽如人意的.老师充满了,但课上举手的同学寥寥无几.有的学生是因为胆子小,怕说错；有的同学虽然心里明白但表达不清楚,所以不敢说；有的学生心里知道就是不想表达；有的是对学习的内容不感兴趣, 不愿动脑筋想. 多数同学都属于前两种. 面对这种情况,我认为应该先从调动学生的积极性出发,在教学设计上下工夫. 只要学生对学习的内容有浓厚的兴趣,就会主动地去参与.这时他就会想说,甚至争着说、抢着说.另外,教师还要注意平时对学生进行说的训练,要教会他们怎样说,培养他们的逻辑思维能力和表达能力.
四、突出创新,重在探究
创新是时代的要求,也是今天数学教学的一项重要任务.因此,新教材中添设了探究性教学.在教学中.教师要让学生通过专题性与综合性的研讨、探究过程来培养学生的创新能力.如：顺次连接四边形各边中点围成什么图形?什么情况下中点四边形会是平行四边形、矩形、菱形、正方形?可给学生提供探索空间.教学中插入了“镶嵌”活动,要求学生对镶嵌平面图形的研究和实践,了解正多边形对镶嵌平面图形的研究和实践,了解正多边形在镶嵌中所起的作用,并运用多种平面图形进行镶嵌设计,培养学生在数学方面的创新意识和开拓精神.这些探究性活动的添设,充分说明了教材的潜在功能和拓展性,也体现了教材内容上的科学性、思想性和实用性的统.
只有正视中学数学教学的客观实际.以扬弃的态度进行中学数学改革,真正做到智力因素与非智力因素并重.双基训练与能力培养同行,增强数学素养与发展创新精神同步.课堂小环境与政策大环境协调,新课程的实施才能富有成效.数学才有望成为中学生最喜爱的学科.
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参考文献：
1、 新课程理念下初中数学课堂思维模式培养方式 摘要：初中数学课堂上，思维训练应成为重点。只有培养出学生良好的思维能力，才有助于后期发展。思维训练的前提是要求教师具备有效的提问能力，可以通过提。
2、 新课程理念下高中数学教学方法 摘 要：数学是高中阶段的基础学科，对学生的综合成绩及全面发展有着非常重要的影响。文章分析高中数学教学过程中存在的问题，在此基础上重点探讨新课程理。
3、 在农村新课程理念下小学数学教学 摘要：本文结合教学实际和笔者教学经验，简述如何在新课程理念下做好农村数学教学工作，提高学生的数学能力，提高农村数学教学质量。关键词：新课程；理。
4、 新课程背景下初中数学教学探析 摘 要：在新课程背景下，初中数学教师要以学生为主体，在互动交流中，构建有效数学课堂。从引导学生主动学习；多媒体技术引入课堂；在小组合作中达到目标。
5、 新课程理念下初中历史课堂教学 【摘要】在新课程改革的背景下，初中的历史教育在教育理念和教学方式上都应进行改革，将在历史课堂上注入新鲜的活力。传统的历史教育有很多弊端，因此历史。
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