论文新课程理念下初中历史教学新是关于对写作理念论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文理念汽车报价论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：进入21世纪以来,新课程改革在全国各地有效开展开来.初中历史课程也是新课改的重点科目.历史是一门贯穿古今的学科,在提升学生们的历史文化素养,培养学生们以史为鉴能力等方面发挥着极其重要的作用.初中作为学生学习历史的关键性阶段,为学生高中乃至大学的历史学习奠定了坚实的基础.给初中历史教学提出了新的要求,要求在历史课堂中,发挥教师的主导作用,优化学生的学习活动,创设具体的教学情境,激发学生的学习兴趣,从而促进有效教学.
关键词：初中历史；新课程；教学思考；有效学习
《初中历史课堂教学研究》中这样说到：“在历史课堂教学中,不断激发学生的创新思维和开拓性思维,真正使学生成为课堂的主人,激发学生学习历史的真正兴趣,不断培养学生的历史文化素养和历史使命感.”在传统的初中历史课堂教学中,教师普遍采用讲授式的教学模式,即在课前按照课标进行备课,在课堂上按照具体的目录进行讲授.这种教学模式无疑扼杀了学生的学习兴趣,也很难提升学生的历史成绩.所以在新课改的背景下,创新初中历史课堂教学模式很有必要.本文通过分析三种新型的历史课堂教学模式,希望为新课改下的初中历史有效教学提供借鉴.
一、设置合理教学情境,促进学生的理解
在初中階段,由于学生的学习水平和学习能力还没有完全发展,所以教师在课堂教学中,要结合具体的教学内容给学生设置具体的合理的教学情境,使学生在可观的、可触摸的教学情境中感受历史的魅力,促进学生的理解.
例如,在讲初中历史八年级（北师大版）《辛亥革命》的时候,由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握辛亥革命发生的背景,了解孙中山所进行的革命活动和武昌起义、“中华民国”成立的一些基本概况,并在教师的指导下正确分析辛亥革命的历史意义.在进行本课教学之前,教师给学生带来一套中山服,指导学生进行细致的观察,看中山服上的口袋、扣子等特点.用中山服引导课堂教学的模式,极大地吸引了学生的注意力.之后,教师给学生讲述课本上有关孙中山的革命活动,在讲到三 义的时候,联系中山服,给学生进行必要的课堂延伸：“中山服袖子上的三颗扣子分别代表民族、民权和民生；四个口袋分别代表礼义廉耻；五颗扣子分别代表行政、立法、司法、考试和监察五权宪法”.之后教师带领学生分析辛亥革命的历史意义,完成本课的学习.这种设置教学情境的模式促进了学生的有效理解,提升了学习水平.
二、引进“微课”教学,提升学生学习水平
“微课”作为一种新型的教学模式,即教师在课前给学生录制一个几分钟的 ,在 里面对本课的重点和难点内容进行一一解说,使学生对所学的内容有一个宏观的了解,不断提升学生的学习水平.
例如,在讲初中历史七年级（北师大版）《秦始皇建立 集权的措施》的时候,由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握秦始皇建立 集权的具体措施,并且思考每项具体措施的影响.在进行本课教学之前,教师先在多媒体上给学生播放一个 ,在 里面对本课的教学重点和难点进行一一解说,即“秦始皇为加强 集权在政治、经济、思想和军事方面采取的具体措施”,并给学生展示出关于这些内容的动态图画,使学生对本课的知识有一个宏观的印象,促进学生的理解.这种“微课”教学吸引了学生的注意力,活跃了课堂氛围,从而促进了教师的高效教学和学生的有效学习.
三、组织“同等生”小组,提升学生合作水平
“小组合作学习”的形式虽然很早就被推崇,但是并没有取得真正的合作效果.新课改所倡导的小组合作学习,即在教师的指导下,把学习水平相当的学生分到一个小组,给各个小组分别布置不同的学习任务,消除学生的心理障碍,促进学生平等健康
发展.
例如,在讲初中历史九年级（北师大版）《俄国向何处去》的时候,由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握俄国二月革命,十月革命的基本知识,分析战时共产主义政策和新经济政策的背景,具体内容和实施的意义,培养学生分析问题的能力.在进行本课教学过程中,教师把学生分成两个小组,即学习水平较高的小组和学习水平较低的小组.对于学习水平较低的学生来说,他们只需要掌握课本上的基础知识,即“俄国进行社会主义革命的基本历史条件,战时共产主义政策和新经济政策的基本内容”,使学生加深对本课的理解.对于学习水平较高的学生来说,他们除了需要掌握那些基本知识点外,还需要理解“对战时共产主义政策的基本评价和俄国向社会主义过渡的基本途径等.”把学生分成同等生小组的教学模式,一方面增加了学生的学习兴趣,另一方面可以促进学生平等发展.
在初中历史新课改的背景下,教师要不断提升自身的专业素质,创新历史课堂教学模式,通过设置一些具体的课堂教学环境,不断激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,从而促进学生全面
发展.
参考文献：
[1]卢翠凤.浅谈新课程理念下的初中历史课堂教学[J].考试和评价,2016.
[2]邵红美.基于新课程标准的初中历史课堂教学评价的研究[D].苏州大学,2013.
总结:本文是一篇关于理念论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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