论文新课程理念下初中历史课堂教学是关于本文可作为相关专业理念论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文理念汽车报价论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：新课程改革已经十多年了,我们紧紧围绕新课程理念,认真解读新课标,精心组织教学,历史课堂焕发出了前所未有的活力,但同时也存在着一些问题.对教学中如何处理好新课程改革和传统教学的关系,三维目标中知识目标和过程方法、情感态度目标的关系,教学方法多样化和突出重点的关系、学生主体地位和教师主导作用的关系、教学手段现代化和教学现代化的关系.教师的教学基本功和课改的关系等六个方面进行了深刻的反思.
关键词：初中历史 课程改革 课堂教学 教学反思
中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0144-01
笔者通过外出听课学习,深入一线教师的课堂,对教学中如何处理好新课程改革和传统教学的关系,三维目标中知识目标和过程方法、情感态度目标的关系,教学方法多样化和突出重点的关系、学生主体地位和教师主导作用的关系、教学手段现代化和教学现代化的关系,教师的教学基本功和课改的关系等六个方面进行了深刻的反思.
新课程改革以来,深入学习新理念,精心组织教学,似乎我们的历史课堂已经走进了新课程的最佳状态.但是,认真审视一下目前的初中历史课堂教学,有些教师对新课程的理解是肤浅的,突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质,课堂中出现了虚假的“实效”.下面是对初中历史新课程改革中课堂教学的一些粗浅认识,仅供同仁探讨,以便在今后的历史教学 勉.
1 新课程改革是继承和创新并存
应处理好新课改和传统教学的辩证关系.继承性和创新性的关系.和新课程要求相适应的教学改革不能脱离“历史”,要在继承优秀传统基础上进行改革.目前我们在新课程实验中需要思考和梳理的,是经过长期实践检验和证明的行之有效的优秀教学传统思想和做法有哪些?传统教学中有哪些思想和做法已远远不能适应社会的发展,不能适应我国改革开放的新形势对培养人才要求的实际?在推进新课程实验进程中,我们要如何继承和改进传统的教学思想和做法?要服务于每一位学生成人成才全面发展的大目标,改革教育教学的方方面面；围绕提高教育教学的针对性、实效性、时代性、主动性,用课程新理念反思传统教学中的不足,采用新的教学方式和学习方式把培养学生的创新精神和实践能力作为着力点.
2 重视过程和情感目标,但不能忽视知识目标
在历史教学过程中,要求学生掌握基本的历史知识.基本的历史知识包含重要的历史史实和基本历史线索两部分.一些老师在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标达成的过程中,更多地关注了后两者.对历史教学任务的理解从课堂设计和教学过程上看,有一些教师忽略对具体知识的传授,表现为在课堂上少讲或不讲新知识,或是上课一开始就提出问题让学生讨论.这样一来,学生缺乏对历史基础知识的了解和掌握,缺乏对历史的具体感受,因而很难积极地回答教师提出的问题,甚至很难展开讨论.教师这样安排,可能是认为应当让学生来建构新知识.但实际情况是由于学生缺少必要的背景知识,教学的活动难以深入,使得学生和教师都处于尴尬的被动状态.我们知道,历史教学的任务包括很多方面,在新的课程标准中表述为知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观.历史教学的目标无论怎样划分,都是整体目标的具体体现,都不应该忽视某一个方面.而且,正是由于历史本身所包含的丰富内涵,才使得历史教育具有感染力和生命力.知识是基础,知识是载体,是学生发展的双翅,学生只有在掌握基本的历史线索和具体的历史知识的同时,才能形成历史学习的初步能力.学生不掌握必要的历史知识,一切活动都难以展开,一切能力也都难以形成,思想、品德、情感、态度等方面的生成也会成为空泛之谈.所以,现在要注意避免对教学目标整体把握上的失缺,要全面和正确地理解历史教学的任务.
2.1 在知识传授方面
一是在贯彻整体知识结构的教学方面,教师应注意从总体上把握教材的基本结构和发展脉络,尤其还要重视对内容的深广度作出恰如其分的规定,便于有的放矢地教学；二是要重视学生知识结构的转化,即将教材的基本知识结构转化为学生自己的认知结构和学习能力.
2.2 在学生的智能培养方面
要想使智能培养真正达到素质教育的目标,应从进一步改进课堂教学入手,具体说：一是教师应留出更多的时间,让学生自己去阅读教材、思考问题,并进行思辨的讨论；二是教师讲授的侧重点应从历史过程为中心转向历史发展的逻辑联系为中心；三是历史教学要联系实际,要谈古论今,发挥历史的明理、鉴今、育人的作用.
3 教学形式多样化,凸显教学重点
历史课程标准提倡多样化的教学形式.在课堂教学实施的过程中,为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境,激发学生学习历史的兴趣,老师们积极探索多种教学形式,改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况,组织了丰富多彩的教学活动.但是,有些活动作为一种教学形式只是一种点缀.例如,历史剧是学生非常喜欢的形式,但是教师在设计这些活动、指导学生编演时没有充分考虑要达到什么目的、学生可以从中了解些什么,有时候表演的过程中学生们嘻嘻哈哈,内容简单、形式单一.表演过后就进入了下一个环节,至于剧中表现的主题思想是什么就不得而知了,表演只是起到了活跃课堂气氛的作用.
纵观历史课堂,可以发现课堂落实不够是个普遍现象,当然学科的思想教育的阵地作用也就远未得到充分发挥.思想教育的内容笼统地讲,在中国史教学中要着重突出爱国主义教育和民族自尊心及民族自豪感的培养.在世界史教学中主要是审美观、世界观和社会发展规律的教育.相比之下,中国史的思想教育要好于世界史部分.形成这种情况的原因,和应试教育有直接的关系,历史教师应引以为戒,在今后的教学活动中予以重视和进一步地落实.
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参考文献：
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