论文新课程理念下初中物理实验教学是大学硕士与本科理念毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写理念前面加什么动词方面论文范文。
【中图分类号】 G62.24【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
初中物理实验数目多、类型多、物理知识本身和生产生活联系密切,这是本学科的一大资源优势.新课程标准要求学生“保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感.丰富多彩的物理实验为实现这一目标提供了一个很好的平台.
一、让实验走下演示台的“神坛”——让学生喜欢实验
1、演示实验让学生做,传统教材也有实验,但新课程更重视学生分给实验、课外小实验、小制作.仪器室的器材标准规范,是学生家里或他身边所没有的,教师拿着这些器材,容易使这些实验“贵族化”、“神秘化”,学生容易产生距离感,甚至认为教师是在刻意追求预知的效果,从而质疑其过程的真实性、科学性.如果能让学生自己触摸这些器材,亲自操作,则学生的体验和感受是大不相同的.如初学连接电路的串联和并联时,我让学生在演示实验线路板上自己接线,体会连接电路的过程,自己闭合开关检验自己的劳动成果,效果就非常好,比教师自己更能引学生的好奇和注意,也为下一节课的分组实验作准备,有一次我做有关摩擦起电的实验,由于空气湿润仪器不太干燥,用丝绸摩擦过的玻璃在箔片验电器上检验,箔片张角不大或干脆为零.我提示一句：任何两种不同的物质相互摩擦都能起电,一下子全班同学都行动起来,一个平时成绩并不好的男生,用自己戴的羊毛紗线帽子在头发上使劲摩擦,非常卖力,我见状示意他拿来检验一下,结果箔片张开很大角度,这一意外效果,博得了全班同学的喝彩.
2、给每个学生机会.“坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”,很多卓有成就的科学家就是这么走过来的,如何给每个学生机会,让每个学生行动起来,最好的办法就是巧用身边的学习和生活用具做实验,如利用桌面在其上面拖动书本,然后又在书的放置墨水瓶、文具盒拖动书本,可做影响滑动摩擦力大小因素的实验,塑料尺是测长度的工具,但也可将其一段压在桌面上,再拨动悬空的那部分可做有关声音的音调各响度的实验.这些器材,简单易取,实验平淡朴实,学生却兴趣浓厚,乐在其中,扩大了他们的视野,拓展了他们的思维,对物理知识产生了很强的亲和力.
二、使学生找到探究物理问题的“拐点”——让学生会做实验
1、让学生会设计实验方案.学生仅仅有实验的兴趣和热情是不够的,接下来应着手提高学生的实验水平和质量,使实验方案更合理、更科学,实验操作更规范、更熟练.其中如何科学地设计每一个探究实验的实验方案,是学生能力的一个重要方面.一个问题提出来了,一个猜想形成了,怎样用实验去探究、去验证,这是学生学好物理知识、搞好物理实验的一个拐点.这里要求教师做好实验指导,实验应体现这么几个要素：一是思维方向正确；二是器材易取；三是现象明显；四是操作简单.如小明从井里打水,当水桶逐渐露出水面,感觉绳子对手的拉力越来越大了,他猜想,（1）浮力可能和液体的密度有关,（2）浮力可能和物体浸入水中的体积有关,（3）浮力和物体浸沉在水中密度有关.学生要抓住两个量：浮力和液体密度,这样会使实验变得繁复或者没有抓住要害,关于液体密度只要能区别大小就可以了,如先用纯水,再用盐水,密度大小就很直观了,或者用水和酒精,因为它们的密度已经有定论,那么剩下的是如何测浮力了,求浮力的方法有四种,压力差法、二力平衡法、称量法、阿基米德原理法,那种方法操作起来更简单、现象更明显呢?教师对学生加以引导,使学生思维不偏离正确方向,多次反复地这样训练,学生的设计能力就会提高.
2、让实验中学会控制变量,在研究物理问题的方法中,控制变量是一个基本的也是很重要的方法,对某个物理量,影响它的因素往往不是单一的而是多方面的,要研究某个参量对问题的影响就必须控制或保持其他参量不变,这样才能得出科学的结论,如影响物体动能大小的因素有质量和速度,要研究“动能和质量有关”时,应使不同的小球从同一斜面的同一高度自由滚下,这里控制的变量是速度.
3、让学生学会分析实验误差和排除故障.身边的器材大多简单粗糙,其精度自然会打扣,初中物理实验定量的少定性的多,要求也不是十分严格,但实验误差仍然是需要学生引起重视的,这样有利于培养学生严谨务实的科学主义精神,教师应和学生一起分析和讨论误差的原因,如电路中的“断路”问题,归纳起来无非三类,一是接线柱上的接线松脱；二是用电器已经损坏；三是某些部件接触不良,然后有效地排除故障,这对提高实验的能力也是一个促进.
三、观“物”查“理”,见“物”识“理”——让学生在实验中受益
1、小实验得出“大”结论,为避免学生实验停留在“外行看热闹”的层面上,要引导学生总结得出实验结论.这是由感性认识上升到理性认识的关键一环.有的学生只注重操作不注重分析总结,这样不能实现实验的真正目的,要引导学生善于处理获得的实验信息,善于从千奇百怪的实验现象看到“理”,即道理、规律、或知识.我们的实验尽管有些粗糙,有失精密,但同样能得出惊世骇俗的结论来提示科学的奥秘.
2、小制作解决“大”问题.学生能够运用所学的物理知识解决生产和生活中的实际问题,新课标也要求学生具有“科学服务于人类的使命感和责任感”.笔者大力提倡学生利用身边的器材或废旧材料进行小制作,我设计制定50个小制作的名目,让每个学生选择1—5件,超过2件则被定为“星级小科学家”,2件后每超过1件记一颗星,这一活动大大激发了学生创新精神和热情,为学生提供了一个展示个性特长的舞台,有的学生利用简单机械原理制成了可以升降的起重机.激发学生对物理的学习兴趣,也更进一步加深了物理是一门以实验为基础的学科.
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参考文献：
1、 新课程背景下高中物理实验教学建议 高中物理教学离不开实验，实验教学是高中物理有效达成三维教学目标不可缺失的重要一环 本文首先分析新课程背景下的高中物理实验特点，然后结合教学实践谈。
2、 新课程标准下初中物理实验教学 中图分类号：G633 7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0185-01课堂教学是物理教学的基本形式，要提高课堂教学。
3、 新课程理念下初中英语课堂教学基本模式（中） 初中英语听说课教学模式适用于每单元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2d两部分教学Sect。
4、 新课程理念下初中历史课堂教学 【摘要】在新课程改革的背景下，初中的历史教育在教育理念和教学方式上都应进行改革，将在历史课堂上注入新鲜的活力。传统的历史教育有很多弊端，因此历史。
5、 新课程背景下初中物理课堂教学设计 摘 要：新课程改革背景下，各学科教学工作都发生了相应的转变。物理学科作为基础的自然科学学科之一，在教学中需要遵循自身的教学思路，全面实现基础知识。
6、 新课程背景下初中物理情境教学 摘 要：情境教学方式在新课改的推动下得以广泛应用。物理是一门以实验、观察为基础的学科，更加需要理论与实践紧密结合才能达到预期的教学效果。本文首先。