论文引入新理念提高初中历史教学实效性是适合不知如何写新理念方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于新理念英语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：《旧唐书·魏徵传》中有这样一句名言：夫以铜为镜,可以正衣冠,以史为镜,可以知兴替,以人为镜,可以明得失.其中不难看出熟读历史对学生学习发展的重要性.但传统初中历史教学缺乏创新,教师教学理念陈旧严重制约了教学质量提高,学生学习达不到预期,素质教育得不到贯彻落实.本文从实际出发,结合新课改教学要求及其他教师优秀教学成果,从多方面探讨如何更新教学理念,提高初中历史教学实效性.
关键词：初中历史；教学新理念；教学质量
在互联网高速发展的今天,相当一部分人在网络上用歪曲的历史事件散播谣言,进而扰乱人民群众的心理,制造一些麻烦和惶恐.初中生由于知识有限,对于一些错误的历史无法自己判断,容易上当受骗.因此,初中历史知识的学习对于学生掌握历史事实、学习历史知识,利用自己的知识对历史事件进行有效的自我判断等都有重要作用.同时,初中历史学习还可以让同学们明辨是非,有利于自身健康成长和发展.在教学实践中教师要充分发挥自身教学艺术,不断优化、完善教学方式,以此提高教育培养质量,促使学生更好地学习发展.
一、注意激发同学们的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,不管学习什么知识,如果能够激发同学们的学习兴趣,那么知识的学习将会收到事半功倍的效果,历史知识的学习也不例外.一节历史课就像对一件历史史实的再现,如何调动同学们的积极性,激发同学们的学习兴趣是一个值得历史老师研究的问题.所以,历史老师在讲课之前,要备好课,结合自己的教学内容选择合适的课程导入方式.尽量采用新颖别致的导入方式,激发同学们的学习兴趣.
比如,进行唐代文化授课时,可以采用诗歌朗诵的方式导入.教师在课程导入时,可以利用多媒体播放李白、杜甫等的诗歌,让同学们从诗歌中领略到大唐的繁荣景象.再如,讲授 战争时,老师可以在课堂上给同学们播放有关于这些历史事件的视频和资料,让同学们对这些事件感同身受,从而激发学习兴趣.只有同学们从心理上愿意接受这些历史知识,老师讲授时就可以提高讲课效率,同学们也会认真听讲,历史知识学习也会收到事半功倍的效果.
二、开放 、积极地启发学生进行思考
历史老师在讲解完历史事件后,对于一些问题,不要直接就把答案给同学们,而应该让同学们积极思考,通过自己的思考获得答案,老师可以根据问题的难易程度,选择让同学们独立思考还是分组讨论,要给同学们足够的时间思考.然后老师再提问学生,从学生的回答中总结答案,这样有利于历史教学实效性的发挥,还可以提高学生的思维能力,而且,历史老师提问时,应该采取一种 开放的探究方式,不要总是提问几位同学,应该让每一个同学都有机会表达自己的看法,获得老师的认可和尊重,这样同学们会觉得自己得到了老师的重视,学习积极性和主动性也会相应得到调动,这样有利于提高历史教学的实效性,让同学们更能轻松地掌握历史知识.
三、丰富历史教学内容
历史知识并非只局限在教材或习题,而是存在于大千世界中.作为初中历史教师应创新手段突破教材的束缚,将历史知识还原,挖掘生活化的历史知识,将课堂教学和初中生的生活实际相联系,在此基础上开展教学活动,例如在学完新中国成立后的经济建设一模块后,教师可在课前收集相关图片或视频资料,在课堂上展示60后、70后、80后、90后及现在的00后初中生活,包括饮食、住宿、娱乐、医疗等多方面,以此让学生真切感受到新中国成立后人们的生活变化.当然,教师除了需要使教学内容趋向生活化,还需要多角度渗透历史知识.将历史知识以不同的形式展现在学生面前,让学生在兴趣的基础上领略历史知识的魅力.教师可以在班级定期开展专题讲座,就某一历史现象或者事件进行探讨研究,和学生一同分析历史问题,学习历史知识.例如在讲完春秋战国阶段历史后,教师可就商鞅和秦始皇两人的历史行为进行探讨评价,从多元角度来看待他们的功和过.这时教师再通过多媒体展示部分史料,向学生介绍教材中没有的知识,展现一个多元化的大秦帝国,这时学生的兴趣都被充分调动起来,踊跃参和到课堂之中.
四、创新教学方法
教无定法,教师应该根据教学的进度和學生的学习情况适时调整教学方法,用丰富多彩的教学方法来激发学生学习兴趣,为构建初中历史高效课堂奠定基础.主要的教学方法有：多媒体教学法、游戏教学法等.当教师发现学生注意力不集中时,积极性不强时,便可以采用游戏教学法,让学生在参和游戏的过程中学会合作、懂得共赢.多媒体教学法是现阶段初中历史课堂教学中普遍采取的方法,多媒体辅助教学可以节省教师的备课时间,提高教师的备课、授课效率,而多媒体也以信息量大、动态感强等特点赢得教师和学生的支持.例如,教师在讲解历史人物——秦惠文王时,可以用多媒体以图片的形式配以解说展现不同“版本”的秦惠文王,并在学生理解之后提供科学“版本”的秦惠文王.这样不同形象之间相互冲突可以加深学生对该历史人物的印象,促使他们主动探究秦国的历史.
五、结语
历史课是初中教学的重难点,也是帮助学生树立正确意识形态、培养学生大历史观的重要途径.本人根据自身教学研究,提出了四点教学建议.在教学实践中教师要始终坚持以学生发展为己任,不断优化、完善相关教学方式,提高教学质量,帮助学生学好历史,推动初中历史教学进步发展.
参考文献：
[1]吴卫军.多元教学,构建初中历史高效课堂[J].内蒙古教育,2016（15）：55-55.
[2]阿布都加帕尔；阿不都沙拉木.浅谈初中历史课堂教学中引入历史故事的有效性[J].中外交流, 2017（6）.
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参考文献：
1、 如何提高初中历史教学效果 【摘 要】历史课是一门综合性、趣味性很强的科目，其学科特点具有鲜明的“过去性”，昨天的东西难以重现在眼前，教学方法若不得当，容易失去历史的趣味性。
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