论文政治教学要让传媒舆情从群众中来、到群众中去是适合舆情论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关舆情开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要]互联网的发展,丰富了传媒舆情,影响了人们的思想观念.高中思想政治课教学应关注传媒舆情,正确分析传媒舆情.在政治教学中选取传媒舆情要符合“三贴近原则”,做到从群众来,而且落实传媒舆情要实在,做到到群众中去.要引导学生正确认识传媒舆情,消除负面舆情对学生的影响,帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观.
[关键词]传媒舆情政治教学从群众中来到群众中去
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100071
舆情是“舆论情况”的简称,是指在一定的社会空间内,围绕中介性社会事件的发生、发展和变化,作为主体的民众对作为客体的社会管理者、企业、个人及其他各类组织及其政治、社会、道德等方面的取向产生和持有的社会态度.它是较多群众关于社会中各种现象、问题所表达的信念、态度、意见和情绪等表现的总和.传媒舆情是以传媒为载体,以事件为核心,是广大人民情感、态度、意见、观点的表达、传播与互动,以及后续影响力的集合.高中思想政治课教学要巧妙地选取传媒舆情,以丰富课堂教学资源,活跃课堂气氛；要引导学生正确地对待传媒舆情,形成正确的世界观、价值观、人生观.
一、选取传媒舆情要符合“三贴近原则”,做到从群众中来
1.选取传媒舆情要贴近实际
传媒舆情内容复杂,既有大量先进的、健康的、有益的社会主流思想,也存在一些落后的、腐朽的、低俗的负面观念.政治教师要对传媒舆情进行归类分析,选取符合实际的、正面的、社会主流的价值观,摒弃那些负面材料.譬如,在讲《权力的行使：需要监督》这一课时,政治教师尽量不要选取关于政府官员贪污腐败的传媒舆情,防止学生对社会现象认识不清,对我国社会性质产生怀疑,动摇对中国的信念.
2.选取传媒舆情要贴近生活
传媒舆情涉及面比较广泛,既有经济的、政治的、文化的,也有社会伦理的、军事的；既有国内的、当前的,也有国际的、过去的.政治教学在选取传媒舆情时,要做到贴近生活,通过活用与生活密切相关的传媒舆情,丰富教学资源,调动学生的兴趣与积极性.譬如,在讲授《影响的因素》这一课时,可以选取学生熟悉的“油价六连跌”的事例,说明由于国际原油下调,成本下降,价值降低,所以下降；另外国家通过财政补贴推动新能源汽车,导致对传统汽车的需求量减少,供过于求,下降.这样的素材贴近了学生的生活实际,使学生轻松掌握了影响的因素是价值和供求关系.
3.选取传媒舆情要贴近学生
传媒舆情种类颇多,既有高雅的,也有通俗的.因而高中思想政治教学传媒舆情的选取,应以学生生活为背景,贴近学生,切忌高深莫测过于抽象,应该注意通俗易懂、深入浅出.政治教师要力争在学生可接受的范围内选取传媒舆情,比如乡村中学的学生大多来自农村,对农业生产、农民生活都比较熟悉,在讲授《管理》这一框题时,就可以选取有关“大学生村官”的传媒舆情：村官带领农民从事农业生产,帮助农民解决生活难题,筹办村民会议决定全村的重大事宜.让学生很轻松地掌握我国村委会的性质,知晓村民选举、村民决策、村民管理、村民监督的内容,提高了主人翁意识和责任感.
二、落实传媒舆情要实在,做到到群众中去
1.提升学生判断分析传媒舆情的能力
大多数人都认为,政治教学让学生认识传媒舆情,了解传媒舆情就可以了.其实不然,高中思想政治课教学还要提升学生判断分析传媒舆情的能力,让学生不要被社会生活中的一些假象迷惑.比如网络流传“老人跌倒,不应该扶,不然就会变成做了好事遭陷害”.此时,学生的认识就有可能受到迷惑.对此,政治教师可以通过文化生活中“我心目中的道德模范”这一知识点进行积极回应,让学生认识到搀扶老人是社会美德的体现,是公民文化素质的展现,也是一种社会正能量,任何时候正能量都占主流,社会需要这种能量推动其发展.我们应该以这种行为作为我们的道德典范,积极投身到做好人好事的实际行动中.当然,针对社会中的不道德的现象,我们也要采取自保措施.通过分析,让学生正确分析传媒舆情,追求自己心目中的道德模范.
2.借助传媒舆情培养学生健全的心志
随着现代传媒的发展,尤其是网络的发展,学生受传媒的影响越来越大.在这一背景下,如何培养学生健康的心理,是每一个政治教师都应积极思考的问题.比如,由于当前大学生就业形势非常严峻,社会流传“读书无用”的观念,这一舆情在高中校园蔓延,严重挫伤了学生的学习积极性,动摇了学生的思想,消磨了学生的意志.对此,在讲《新时代的劳动者》时,我们不仅仅要谈论“我国人口多,大学毕业生多”这些话题,更要引导学生分析以下问题：（1）新时代的劳动者,“新”在哪里?（2）劳动者应该如何实现就业?通过讨论这两个问题,让学生明白要实现就业,需要不断学习,提高自己的素质和职业技能,转变就业观念.可见,思想政治课不仅是要解决知识难题,也要让学生消除思想上和心理上的压力,促进学生的全面发展.
（责任编辑袁妮）
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参考文献：
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