论文信息技术在高中政治教学中应用是关于本文可作为高中政治教学方面的大学硕士与本科毕业论文高中政治教学刊物论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：信息技术具有不受时间、空间限制的直观性和运动变化的可控性以及强大的交互功能,契合了学生以形象思维居多的思维特征,有效地渲染思想政治课堂的气氛,创设情境以启迪学生的思维,可以更好地激发学生学习思想政治课的兴趣,提高课堂质量.
关键词：高中政治；信息技术；应用
思想政治课教学是一个特殊的教学过程,既要向学生传播有中国特色的社会科学知识,又要向学生进行思想品德教育,引导学生逐步树立科学的世界观、价值观和人生观,培养学生学会分析问题和解决问题的能力,达到认知、能力、觉悟的有机统一.信息技术具有不受时间、空间限制的直观性和运动变化的可控性以及强大的交互功能,契合了学生以形象思维居多的思维特征,有效地渲染思想政治课堂的气氛,创设情境以启迪学生的思维,可以更好地激发学生学习思想政治课的兴趣,提高课堂质量,因此,备受中学思想政治课教师的青睐.
一、信息技术在教学中应用的理论基础
信息技术与课程相整合带来一场深刻的教学改革,而教学变革必须有先进的理论做指导,否则教学实践将是盲目的.近年来,建构主义学习理论引起许多教育工作者的关注.建构主义强调学生是认识的主体,教师对学生的学习起帮助和促进作用；强调“情境”对意义建构的重要作用,学习者在实际情境下利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学到的新知识,并赋予新知识某种意义；强调协作学习对意义建构的关键作用,认为学生与周围环境的交互作用对知识建构起着关键性作用；强调利用各种信息资源支持学习者的主动探索和完成意义建构.总之,这一理论充分强调学生的主体地位,强调媒体由教具变为学具,为学生的自由探索提供更为广阔的空间.这一理论为信息技术环境下的政治课教学提供最强有力的支持.
二、 信息技术与政治教学整合的实质
信息技术与课程整合是把信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,即是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机结合,来共同完成课程教学任务.整合的结果不是产生新的学科课程,而是产生新的教学类型,即数字化学习.因此,信息技术与学科课程整合的实质是利用信息技术的优势,转变学习方式、教学方式以及评价方式,使学科课程教学不只看到学生的昨天和今天,而是着眼于未来的发展,为学生的终身发展奠定基础.
三、 利用多媒体手段,激发学生学习兴趣,培养学生的创新能力
中学阶段重要的是培养学生强烈的创造欲望和创新意识,引导学生的创造行为,鼓励学生自己去发现问题,找出解决问题的各种方法和途径.因此,要抓住学生的个性特点和学科特点,充分运用大众传媒,电影、电视、录像、录音、电脑网络等信息技术,激发学生的学习兴趣,引导学生开辟新思路,让学生多动脑思考.要做到这些,就应从培养学生的记忆能力、观察能力等方面入手.
（一） 记忆能力的培养. 记忆能力是学生学好各门学科的基础,记忆力强,事半功倍；记忆力弱,事倍功半.所以,加强对学生记忆力的培养,对提高教学质量有着重要作用.一是利用录音资料,教给学生记忆方法.二是利用录像资料,引导学生遵循遗忘规律.三是利用电脑课件,注重课堂教学,突出重点、难点,理清线索,使学生在课堂中融会贯通、消化吸收.四是利用电影电视剪辑资料,教给学生记忆时间.
（二）观察能力的培养.观察能力对一个人成才非常重要.笔者对学生观察能力的培养,采取“看、听、访、讲”等方法.“看”就是要求学生每天看电视新闻联播,看报纸,了解地方大事、国家大事、天下大事,扩大学生的视野和知识面.“听”就是听广播,听教师的分析和讲解.“访”就是调查访问,利用电脑网络信息,要求学生访问工厂、街道、商场、家庭以及城市、农村的变化.“讲”就是师生共同讲解所观察到的社会现象.
四、多媒体教学能把抽象的思想政治知识具体化和形象化,加深学生对基本概念的理解和把握
多媒体教学能使教学中难度较大、抽象、深奥的基础知识、基本原理,通过画面、声音、色彩的直观性的展示,由抽象变具体、枯燥变有趣、深奥变浅显,有助于学生对教学内容的理解、运用.如在“实践是认识的来源”（人教新课标版）的教学中,可以通过多媒体用动画“小马过河”的直观、形象的视听材料为学生展现不能直接看到的事物等,可见多媒体是一种最直接的信息传递方式.
五、 多媒体教学可以增强思想政治课教学的时代性
在高中的学科中,思想政治课与社会变革的联系最为密切.思想政治课教学能通过多媒体灵活及时地呈现各种国内外形势、当前社会热点、时代焦点等新信息,具有传授知识新、快、全的特点.如在讲授“人民代表大会：国家权力机关”（人教新课标版）时,可以用多媒体播放最新全国人大会议的图片和视频片断来帮助学生加深理解人大的相关知识.
六、不要夸大多媒体的辅助作用,忽视思想政治课堂特有的魅力和个性
曾几何时,对评判思想政治课堂教学的优劣有一条明文规定：课堂中是否使用多媒体、课件是否精美.甚至还把制作的课件是否用更先进的教学软件作为评判“优质课”标准之一.因此,一些思想政治课教师在制作课件时不可谓不用尽心思,一个较为精美的课件,花上一周甚至半个月时间的也有之；一个课件几十张幻灯片,真可谓目不暇接.在课堂教学中,教师自鸣得意地展示课件,原先所谓传统教学手段中的思想交流、讲解,在声、光、图像的展示中湮灭了；对思想政治课的观点、原理的深刻含义,无暇思考,整节课教师手忙脚乱,不停地操作鼠标,不停地点击画面,课堂上轰轰烈烈,学生不知不觉地满足于“新、奇、特”的情景画面.一节课下来,学生更多的是获得一些感官刺激,对于思想政治课具有理性思维的观点则陷入迷茫,更谈不上受到思想教育了.深究之,教师不自觉地夸大多媒体中的辅助功能是其根本的造因.
（作者单位：甘肃省通渭县马营中学,甘肃 定西 743306）
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参考文献：
1、 信息技术下高中数学教学的十年蜕变 摘 要：信息技术与高中数学教学的整合早已是个热门话题。十几年的教学中，深深体会到日新月异的信息技术对数学教学起到了重要作用，根据教学体会阐述信息。
2、 信息技术和高中政治探究课整合教学模式探析 摘 要：当前我国正在迅速向信息化时代迈进，信息技术在教学中的应用也越发广泛和重要。高中政治探究课是新课程改革的成果，把信息技术与高中政治课程探究。
3、 探究信息技术和高中物理教学的整合 摘 要：信息技术发展日新月异，在高中教学中得到广泛应用，信息技术与高中物理整合是当前教育改革的主要方向，是信息化时代发展的必然趋势。主要介绍了信。
4、 信息技术在高中化学教学中有效运用 摘 要：伴随着计算机的迅速发展，信息技术已经被广泛应用到高中化学教学工作中。虽然教材、实物、模型等传统教学手段有很多的优点，但是也有一定的局限性。
5、 信息技术在高中政治教学中应用 思想政治课对学生健康成长的重要性已经无须赘言，但是，多年以来学生厌学、教师厌教这种梗阻现象却令人深思。原因当然是多方面的，其中教学中干巴巴地说教。
6、 信息技术在初中政治教学中应用 使用多媒体课件辅助教学，加强教学的直观性、激发学生学习政治课内在的驱动力。在运用先进多媒体课件教学时，要具备现代的教学思想、要不断提高教学基本功。