论文在语文教学中让学生主体意识活跃起来是关于意识方面的论文题目、论文提纲、人死后意识去哪了论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
义务教育《语文课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”“学生是语文学习的主人”.因此,新课程环境下的语文课堂教学必须以学生为主,发展学生的主体性.同时,主体性是人类文化在个体身上的积淀,是人类进化的结果,而现代教学论认为,学生不仅仅是教学的对象,而且是教育的主体,这是现代教学论关注的核心问题,也是现代语文教学必须重视的课题,作为语文教学不仅研究主体,而且要更多更好地让学生回归主体、发展主体.那么应如何在语文教学中让学生回归主体,发展主体呢?
一、转变传统的教育思想是实现“回归主体,发展主体”的关键
我们在考察当前课堂教学改革实践中不难发现,为数不少的老师把转变教育思想仍停留在认识阶段,较少的人步入到实践阶段,这主要表现在教师教育思想上的人才观和教育观的制约行为上.如当你认为只有升上大学的人才是人才,那么必然会使你的教育面向尖子生；相反的,如果你认为所有的学生都是21世纪的人才,那么你的教学会不自然的面向全体学生、尤其是差生.另外,由于认为唯有考分、升学率才是教学质量的标志,必然会使你的教学陷入重知识轻能力,重智育轻德育的误区.所以说教育的现代化,首先应该是教育思想的现代化,教育教学思想不转变,不落到教学实践上,那么将永远没有真正的课堂教学改革.
二、在语文教学中实施主体性教育,必须重视教学策略的应用
发挥学生主体性,具体讲就是要使学生体验到学语文的愉悦,从对具体学习的兴趣转化对语文知识的内在联系及其规则的探求,这就实现了学生的“回归主体,发展主体”,要培养这种主体意识,主要有以下几种策略.
(一)语文教学应 化,建立新型的师生关系
语文教学的根本目的不是传授知识,而是育人,而当前语文教学往往把教学目的定位在知识传授上,而忽视了“育人”这个根本.因此,师生关系毫无平等可言、无 可言.那么在教学中,必然要重视“学生”这个主体,特别是语文的文学作品,由于不同的接受,学生极易产生见仁见智的不同理解,这就更需要 性,更需要发展学生的人格意识和创新能力.这一点从于漪、魏书生等名师身上得到充分体现.
因此,教学 是现代 意识在教师身上的美丽折射,是在课堂教和学的过程中粲然的云彩,它要求教师放开师道尊严,建立良好师生关系,充分发展学生的主体性和创造性.
(二)激发学生内在学习动机,发挥学生的主体作用
学习动机总是和个人的需要和追求直接联系的,如果学生感到学习语文是自己的需要和追求,那么他们就会产生学好语文的内在动机.俗话说“教学有法,但无定法”,而教法的优劣主要在于发挥学生的主体作用,即激发起学生的学习动机,因此,我们要改变传统的老师讲的繁,学生学的累的状况.采取生动形象、灵活多样的教学方法,创设愉悦的教学氛围来激发学生的学习动机,唤起他们求知的 ,从而使主体意识得以体现和发展.
（三）培养学生的思维能力、培养学生良好的学习习惯,这是发展学生主体意识的重要方面
当前的语文教学受升学、考试压力影响,就过分重视知识的传递和接受,而忽视了学生的思维能力的开发,使学生难以形成良好的思维能力和习惯,我们都知道思维是智力的核心,是人的智慧的集中体现,有了良好的思维能力和习惯,人的主体性发挥才有质量和效益.因此,思维训练是培养学生主体性的基础.当前语文教育应侧重于这一方面,使学生在没有教师“教”的前提下,能自主地“思考”,自主地学习,充分运用好自己的能力,发挥自己的主体作用.
（四）实践先进的语文课堂教学思想——“先学后教”
“先学后教”的含义是把教学的重心放在学生的“学”上,鼓励学生先自由学习,如果在自主学习过程中产生疑问,就鼓励、指导学生开展探究性学习和合作学习,个人探究式或小组合作后仍存在问题的,教师才去教学生,这里的“教”,就是和学生一起去探讨问题、交流对话.
在语文课堂教学中,有一些教师习惯于自己先提出问题,然后要求学生带着这些问题去读书.这种方式有时固然能引发学生思考,但教师的问题不一定就是学生的问题,并且这种以教师提问先入为主的教学方式,容易束缚学生的情感指向和思维路径,有时可能产生误导,得不偿失.倒不如让学生在自由阅读中自己发现问题、提出问题之后,能自己解决的可由学习小组讨论解决,小组也不能解决的,可全班共同研讨,在教师的指导下解决.在这个过程中,教师须注意：一是要发现学生所提出的问题哪怕有百分之一的价值,也要给他百分之百的鼓励,帮助学生完善对问题的表述,把问题提得更加明确、深刻；再就是通过有效的方式解决学生的问题,提出新问题.教师固然要“解惑”,但更要“设惑”,让学生进入自主学习的循环状态,这样才能真正将学生的学习引向深入.
三、教师素质的提高也是实现学生“回归主体”的前提
随着教育改革的发展,人们越来越认识到,没有学校教师综合素质的提高,就不会有好的教学质量我们应树立“育人百年大计,兴师千载功绩”的意识,努力提高自身素质.
社会在不断进步,知识在不断更新,我们不能再一味教书、讲教参,要让学生动起来,发挥他们的主体性,那么自己必须有良好的素质和渊博的知识,我们不再是“给学生一滴水,我们应有一碗水,一桶水”的观念,而“应有一湖水,有流动不停的水”,才能适应学生的需要,才能面对现实21世纪的人才的培养.所以,努力地提高教师自身素质,才能让更好学生充分发挥自我、回归主体.
“流水不腐,户枢不蠹”,让学生的思绪流动,让学生的心灵在语文中飞翔,让学生的主体意识活跃起来,那么就让他们“回归主体,发展主体”吧！我们希望这种学生主体意识的回归成为新课程环境下新课堂教学的模式,变任务型、应试型的语文课为自主性、体验性的语文课,我们期望语文课堂教学的花坛再次开出万紫千红的花朵.
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参考文献：
1、 三二六教学实践，凸显学生主体意识 [摘 要]小学课堂教学引入“三二六”教学模式，与现代课堂教学基本诉求相吻合，符合学生的成长规律。教师要注意从培养学生的自主学习意识形成突破，为学。
2、 初中语文课堂中如何培养学生主体意识 主体意识，是指学生对自己在教学活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥的内在要求。强化学生的主体意识是发挥学生能动作用的主要环节，是素质教育。
3、 在中学语文教学中培养学生意识 摘 要：创新能力的培养也是实施素质教育的重点之一，在各学科中，重视创造性能力的培养是学科的重要任务。素质教育体现了教育的本质和发展趋势，其核心内。
4、 语文教学中培养学生问题意识做法 摘 要 ：培养学生问题意识是培养具有创新意识和创新精神的关键一步。要培养学生良好的问题意识就要以课堂教学为依托，将能力的培养贯穿于课前、课中和课。
5、 语文教学中培养学生意识 摘 要：创新意识是未来新型人才的必备能力。初中阶段培养学生创新意识是培养学生创新精神的起点，是造就创新人才的关键，更是培养学生个性、主动性的需要。