论文小学语文教学中如何将新课标落到实处是关于本文可作为相关专业落到实处论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文把对母亲的爱落到实处论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：语文学科作为一门基础学学科,它对于学生各方面发展的重要性已经是老生常谈的常识性理论,每一个小学语文教师对此都耳熟能详.新课改的提出更是激发了广大小学语文教师进行教学改革的热情.本文中,作者结合自己的教学实践,对于如何将新课改精神落实到小学语文进行中进行了一些探究.
关键词：小学语文；新课标；课改精神
到底我们对新课程理念理解把握得怎么样,对新教材特征研究得怎么样?特别是对新理念、新教材实施得怎么样?实施中已取得哪些成绩、还存在哪些问题?等这都值得我们每位语文教师总结反思.只有不断地总结成绩,及时发现存在问题,并采取有针对性的策略措施,才能实践好新理念、教好新教材,也才能使我们的语文新课改沿着正确的方向前进,以促进我们的母语教育质量大幅度地提升.
一、加强学生语文素养的培养
纵观语文教学的历史,在古代,说某某能写一手好字,能写书信,这人的语文素养就好；相反,说某某的语文水平差,往往就说这人斗大的字也识不了一筐.可见古代私塾的语文教学目的是何其简单.但尽管简单.却包含了教会做“人”的基 力这一亘古不变的道理.因此,语文教学必须以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础.这种基础,就是读读背背、说说写写.“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚,还没有完全摆脱应试教育的模式.小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子.小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来.培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在.
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”.语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.
那么怎样培养学生的语文素养呢?结合我校许多语文老师的教学实践,提出以下几种培养学生语文素养的做法：
1.走进教材,让学生直接体验作品的人文精神.
语文课程含有丰富的情感和人文内涵.对人的精神领域的影响是深广的,对学生心灵的震撼是极其深远的.所以要把学生带进教材,让学生在阅读文本的过程中,直接体验作品的人文性、工具性.
教师在教学中,一定要用欣赏的目光看待每篇课文.教师应重视用文学性的语言把学生带进教材,让学生在听、说、读中体会语言文字的美.
2.走出教材,让学生扩展阅读,多实践.
从课内来说,每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料,让学生有新的感受和新的体验,语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升.从课外来说,必须加强课外阅读和实践.语文教育是母语教育,有取之不尽的教育资源,有得天独厚的语文环境.班委选举、课前一分钟演讲、评论班级生活等都会使学生在“语文化”的生活中,体验到语文学习的乐趣,这都是培养学生语文素养的好方法.
二、注重学生的朗读背诵
阅读教学以读为本.全国小语研究会理事长崔峦先生说过：“朗读能发展学生的思维,激发学生的情感.学生朗读能力逐步提高,对语言文字的理解就会逐步加深.”新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为,应让学生在积极主动的朗读中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.实践经验也告诉我们,朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径,学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现.因此,阅读教学中,教师要重视指导有感情地读,读出音韵,读出意境,读出情味.如教《十里长街送总理》第一段,我是这样处理的：
第一句：天/灰蒙蒙,又阴/又冷.指导学生用低沉、悲伤的语调朗读,让学生体会到环境描写侧面烘托了人民对总理的哀悼之情.
第二句：长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少,路/是那样长,人/是那样多,向东/望不见头,向西/望不见尾.“挤满”、“长”、“多”三个词读重音,使学生在朗读中也和人们一样沉浸在对总理的崇敬和爱戴中.如此引导,学生品出了言中意,言中理,言中情,既丰富了语言库存,有陶冶了情操.
三、语文生活化,将语文教学由课内拓展到课外
首先,要更新理念,树立正确的语文教育观.要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人.教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业.为此,要关注儿童的经验和体验,并以儿童的经验、体验为 ,解决语文课程的抽象性、概括性、典型性和儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾.从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界,以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣.即使是学生发表了一些“异想天开”,有悖于常理的意见,也不要轻易否定.我们常常见到的是,恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”,表露了儿童纯真的天性,闪烁着智慧的火花.所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会.
新一轮语文课程改革,是一个极具挑战性、复杂性、艰巨性和渐进性的过程,我们每一位教师作为新课程理念的具体践行者、新课标教材的具体实施者,都应该从“全面提高语文教学质量,为学生终身可持续发展奠定坚实的语文基础”出发,坚持用新课程理念指引教学,用新课程目标规范教学,用辩证的思维、发展的眼光正视新课程实施中出现的困难和问题,在不断地“实践—反思—实践”中推进课改、深化课标,让语文教育永葆生机,为提高小学语文教学的整体水平作出贡献！
总结:本文关于落到实处论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 新课改下合作学习在小学语文教学中应用 摘 要：目前新课改作为教育事业的改革目标，成为所有学校的教学方式创新的目标。小学语文作为培养小学生语言表达能力基础课程，在新课改的推动下，促使小。
2、 小学语文新课标教学 摘 要：新的语文课程标准的实施，使语文教学改革进入了一个全新的时代，教师要深刻把握新课改的思想精髓，把改革语文教学模式，提高语文教学质量是今后语。
3、 新课标指导下小学语文教学有效性 【摘 要】语文课程标准在课程建设上，倡导要有大视野，要树立大语文教育观。所谓树立大语文教育观就是要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，。
4、 新课改下小学语文教学 摘 要：新一轮的课改实验已在大范围内展开，广大小学语文教师满腔热忱投身于教学改革大潮的同时，也心存困惑和畏难。在新课改形势下，小学语文教学应该。
5、 刍议新课改下小学语文教学 摘 要：随着新课改的不断深入，很多小学语文老师都在尝试从各个方面进行语文教学新方法的探索。传统的教学中，主要进行的时“灌输式”教学，在新时代的课。