论文高中政治教学是大学硕士与本科高中政治教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中政治必修一方面论文范文。
摘 要：现代教育科学研究表明,所谓启发式教学是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学.这种教学思想符合辨证唯物主义的认识原理和学生的认识规律,有助于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,摆正教和学的关系,变学生“要我学”为“我要学”,从而充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,使其生动活泼地学习.因此,在各科教学过程中,我们应充分合理地运用这一教学指导思想.在此,本人拟就思想政治课教学中如何合理运用启发式教学问题,谈点管窥之见,以就教于同仁方家.
一、以提问方式启发学生政治思维
启发式教学的主旨在于调动学生学习的主动性.因此,在思想政治课教学中除对学生加强学习目的性教育外,还应培养学生的学习兴趣,激发学生学习动机,加强非智力因素的引导,设置问题的情境,以调动学生学习的主动性和积极性.提问启发式正是调动学生学习主动性的有效方法之一.它是根据教材内容和学生的认知状态,精心设计一些富有启发价值的问题,让学生积极主动的思索,然后发现“为什么”,最终找出问题的结果.例如,在讲《助人为乐》一课时,配合挂图,讲雷锋冒雨送老大娘的故事,然后提出一系列具有启发思考价值的问题：“这位老大娘在人生地不熟的情况下,心里如何想?”“当雷锋送老大娘到家,和老大娘告别时,老大娘心里又如何想?”“雷锋衣服淋湿了,为何还笑得那么甜?他心里想什么?”这种提问启发,既丰富了知识,又长了智慧,利于学生思维活动铺开,让学生展开想象,揣摩人物情感,探究事态的发展.这对强化学生道德认识,加深道德情感,开发学生智力是极其有益的.“发明千千万,起点是一问”（陶行知语）.为此,教师要善于设置疑点,多积累学生易出错的问题,引导学生探究,这样既避免了课堂教学的平铺直叙,又使课堂气氛波澜起伏.
二、教学方式要够贴合时代话题
在高中政治教学中,要想让政策性内容引发学生关注,就要紧跟时代步伐,将思想政治融入当前时代热点话题,反映出现实生活的真实情况,以此来调动学生思维辩证的积极性.寻求具有思维含量的高品质课堂,要求高中政治教学和时俱进、联系时政.对于课本上的政治发展,可以列举出现实案例,可结合时事政治的考点和教学重点,在课堂上抽出10分钟的自由讨论时间,让学生对当下时事进行评述.如2016年杭州G20峰会和世界各国综合国力的相关性,对主办国而言,如何向其他国家宣传本国优秀文化和民族科技,让民族产业向国际化发展,融入经济全球化浪潮.可组织学生对此展开自由发言,在发言过程中学生会不知不觉将个人、政治、时代、社会、国家等因素联系起来,从而提高参和政治学习的热情.此外,在高中政治《经济生活》中《影响价格的因素》一课的教学过程中,也可引导学生结合现实生活,对引起价格变动的主要因素进行探讨,如我国粮食产量逐渐增加,但食品价格却不断上涨,按常理说,食品以粮食为主要原料,粮食产量增加后食品价格应该下降才对,但现实情况相反,对此现象该如何解释?在学生思考的过程中,教师可提醒学生将思考重点放在价值和供求关系上,通过集体讨论的方法,得出“价值决定价格,供求影响价格”的正确结论,从而提升学生对课堂知识点的应用水平.
三、善于举例
为实现教学目的,在教学过程中教师可抓住教材的重点、难点等关键问题,运用一定教具,如实物、实验、电教等,以启发学生积极思维,使其理解和掌握知识.其中“举例”不乏为思想政治课中启发教学的一重要手段.因为学生周围处处是活生生的思想教育好素材,由此为切入口进行教学,符合学生的认知特点,能收到意想不到的效果.
为有效完成教学任务,教师在传授新知时,有时可将两个或两个以上截然不同的问题进行对比,以启示学生找出问题间共性、异性及其本质联系,这就是采用对比启发教学方式.在思想政治课教学中可大量运用此手法,引导学生对人物、事物乃至时空、场景等进行对比,从而领会教学内容,强化自身的道德认识.例如,在《人生观》一课教学时,通过南宋民族英雄文天祥和大汉奸汪精卫两个历史人物作对比,可启发学生了解“树立正确人生观”的意义.文天祥起兵抗元、誓死不屈,作《过零丁洋》诗,最后两句是“人生自古谁无死,留取丹心照汗青！”以身殉国,流芳百世,受世人景仰.而汪精卫不顾民族存亡,国家安危,和日本侵略者“同舟共济”,也作《过零丁洋》一詩,其最后两句为：“凄然不作零丁叹,检点生平未尽心.”甘作奴才,成了一条断了脊梁的癞皮狗,受历史的唾弃,而遗臭万年.通过对比,使学生知晓,人生观就是人们对生活目的和意义的根本看法,并要求学生树立正确的人生观.再如教《遵守公共秩序》一课时,教师在讲解公共秩序的重要性,提出问题,课堂讨论基础上,让学生联系实际,对照自己,对照同学,赞扬好人好事,批评不良倾向,从而使学生明辩是非、真伪,懂得善恶、美丑,提高道德评价和自我教育能力.
合理运用启发式教学有利于加强思想政治课的教学效果,尽管启发的方式不只以上几种,但其教学主旨是一样的.在实际的教学过程中,教师应深入了解学生,加强学习目的性教育,采用多种启发形式,激活学生学习动机,引起学生强烈的求知欲和浓厚的探求兴趣,激发学生积极思考,从而创造课堂教学的最佳时效,以有效地完成思想政治课教学的各项任务.
参考文献：
[1]刘利明,试论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].读和写：教育教学刊.2007.
[2]林文树,试论高中政治教学的生活化[J].时代教育.2007.
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参考文献：
1、 提高高中政治教学质量几个途径 摘 要：高中政治作为高中教育体系的重要组成部分，其中涉及较多的概述内容，以往的政治教学之中，老师总是采取灌输式的教学方式，学生只能被动的做记录。。
2、 探究多媒体教学和高中政治教学关联 摘 要：运用多媒体教学，可達到突出重点、难点的目的，是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与多媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理。
3、 情感教学在高中政治教学中应用探析 由于高中思想政治课在教学内容上较为抽象，理论性较强，所以思想政治课教学过程要实现教学目标，就不能忽视情感教育。课堂教学既是认知的过程，而且还是情。
4、 信息技术在高中政治教学中应用 思想政治课对学生健康成长的重要性已经无须赘言，但是，多年以来学生厌学、教师厌教这种梗阻现象却令人深思。原因当然是多方面的，其中教学中干巴巴地说教。
5、 高中政治教学中传统文化的继承和 摘 要：传统文化作为中华民族历史发展的鉴证，给我国的发展提供了不竭的的精神动力，学习传统文化对于高中生形成正确的人生观，世界观和价值观有促进作用。