论文课堂教学模式改革推进策略是关于对写作课堂教学模式论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文翻转课堂式教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
课程改革的核心和难点是课堂教学改革,课堂教学模式改革是课堂教学改革的突破口.在改革过程中,涉及面广,变化幅度大,因此会遇到各种困难和阻力.如何克服困难,排除阻力,顺利地推进课堂教学模式改革,把课程改革做实、做到位,笔者结合课堂教学模式改革实际,谈谈课堂教学模式改革的推进策略.
策略一：转变观念,营造氛围
在课堂教学模式改革中,最难的不是怎么做,而是想不想做,愿不愿做,就是如何改变人的观念,进而形成浓郁的课改氛围.在实践中采用了“看、讲、创”策略.
看：看课改典型学校.
百闻不如一见,组织骨干教师到课改典型学校看一看,亲身感受一下改的意义、改的效果,增加教师的感性认识.在改革前教师先后到昌乐二中、云南师大附中参观学习,这些教师回校后,向全体教职工汇报学习感受,其中一位教师说道：“非常高兴有机会外出学习,当我看到昌乐二中高效课堂中洋溢着融洽、热烈的气氛时,一下子就被震住了,在那节成功的课堂中,我看到了学生之间自然的交流合作,感受到他们在享受寻找真理的过程,体会到他们团队力量的强大.回顾自己的教学过程,繁杂的知识内容,紧迫的时间,赶不上火车一样的语速,内容是完成了,得到了一种心理安慰,但是接力棒是掉在地上的,并没有传达到大多数学生那里.而只有大多数学生得到了,才叫真正完成教学任务.”
实践证明,教师的认识和切身感受是最好的动员.外出学习教师会点燃星星之火,最终能引燃课改的燎原之势.
讲：讲清为什么要改.
观念决定行动,要想顺利地开展课堂教学模式改革,就要从改变观念做起.
一讲：教育发展趋势.
向教师推荐了一篇文章和一本书.
一篇文章,即《如何把学校的学校带出20世纪》（美国时代周刊两位著名记者克劳迪娅·沃利斯和索尼娅·斯特普特）.文中讲了一个笑话值得人们深思：21世纪,瑞普·范·温可（19世纪美国作家华盛顿·欧文一篇同名小说里的主人公,在山中一睡18年）,在沉睡了百年之后醒来,当然,他被看到的一切完全搞蒙了.红男绿女们步履匆匆,对着贴在耳边的一个小巧金属玩意儿说着话.年轻人坐在家里的沙发上,眼前的电子屏幕上闪现着运动员的身影.老人们借助放在胸腔中的节拍器和用金属和塑料制成的臀,竟然远离了死亡和残疾.但当他最终走进一间教室时,这位老人则完全知道他身在何处.“这是个学校,”他断言,“回溯到1906年,学校也有这样的学校.只是现在黑板是绿色的”.
文中接着写道：“事实上,美国的学校并没有停滞不前,但相对于生活中其他领域的巨大变化,学校的公共教育无疑让人感觉是倒退的.孩子们一天中大部分时光的消磨,和他们曾祖父母们当年所做的并没有多大差别：一排排地坐着,听教师讲课,潦草地做笔记,阅读那些一出版就过时了的课本.一个越来越大的鸿沟把校园和外部世界分隔开来.”这篇文章让教育一线教师读起来,深受震撼,我们的课堂不正是这样么?
一本书,即《21世纪技能：为学校生存的时代而学习》（伯尼·特里林和查尔斯·菲德尔）.这本书开篇（即）指出,“在美国、中国和其他一些国家,都存在类似的一种现实：从专科学校和大学毕业的学生缺乏许多基本技能和应用技能,包括口头表达和书面表达能力、批判性思考和解决问题的能力,专业水准和职业道德、团体协作和配合能力等”.
看看外边世界,教师开阔了眼界,提高了境界,增强了危机意识.
二讲：讲国家对教育改革的要求.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）第三十二条明确指出,创新人才培养模式.遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面.
《纲要》还进一步提出了创新人才培养的具体思路.注重学思结合.倡导启发式、探究式、讨论式、参和式教学,帮助学生学会学习.激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索的良好环境.适应经济社会发展和科技进步的要求,推进课程改革,加强教材建设,建立健全教材质量监管制度.深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容,形成更新教学内容的机制.充分发挥现代信息技术作用,促进优质教学资源共享.
《纲要》规定为教学模式改革指明了方向,也提供了政策支持.
三讲：讲学生的心声.
高一年级学期入学后,对全体高一学生进行学情调查,将调查结果向教师反馈.
通过数据分析和学生建议汇总,发现学生还处于被动的学习状态,学生对教师改变课堂教学方法十分迫切.如有的学生提出“应适当地变换教学方法,让学校更有兴趣地学习每一科,这样才能学得进去”.还有的学生说“我可不认为教了那么多年的老师,会因为这张问卷而改变多少”.
这些数据和建议原汁原味的反馈给教师,会引起广大教师的思考.
四讲：讲相关的教育理论.
学习金字塔理论、最近发展区理论、建构主义理论、分层递进教学理论、合作学习理論,这些理论从不同角度揭示了学习的基本过程,虽然这些理论各有论证的侧重,但其基本的思想都是强调学习要从学生的实际出发,既要激励学生的个人的努力,也要强调团队在学习中的作用.
这些理论为模式的建立和推进提供了有力理论支撑.
五讲：讲专家的观点.
中国教育科学研究院副研究员韩立福指出,知识传递式课堂教学一般都是教师单纯讲授知识,学生根据教师要求进行记录、记忆或者做题,然后接受考试.这种课堂教学的最大弊端是忽视了学生的情感发展、闲置了学生的多元思维,从而浪费了学生的智力资源,扼制了学生潜能的开发,使学生的学习活动变成了简单的机械劳动.
总结:本文是一篇关于课堂教学模式论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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