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在日常的学校德育工作中,住宿生的管理是一个重要组成部分.而在住宿生管理中,一般比较侧重于宿舍卫生的检查、就寝纪律的管理等一些容易被观察得到的常规方面,而寝室人员的人际关系因相对隐秘,学校和老师关注得不是很多,常常是出现了比较大的矛盾或是因为家长的介入才会反映到班主任面前或是德育处老师那里.其实,由寝室关系紧张引发的问题在生活中还是很常见的,不举媒体上一些骇人听闻的故事,这里就举两个发生在笔者身边的例子：
案例一
上学年期末考试的时候,高一一男生宿舍两个男生大打出手,原因只是一个男生在没有经对方允许的情况下喝了对方的饮料.结果被喝的男生暴怒了,大打出手,还大踢出脚,踢到了另一学生的下体.事情变得严重了,被打的学生家长当然不肯善罢甘休,幸好送苏州医院检查后,确诊没有伤到要害,经过学校调解,事情总算解决了；要是后果严重,真的不敢设想结局会怎么样.
案例二
一位高一女生的爷爷来电话反映：孙女在宿舍里和同学关系不好,和妈妈抱怨了一下,妈妈在不了解情况之下打电话责问该宿舍的其他女生,结果激起了公愤,其他女生一定要该女生的妈妈来向她们道歉.该女孩的父母在外地工作,孩子的事情由爷爷监管,爷爷特地买了些零食,到宿舍来发给大家,代表孩子的妈妈道歉,结果,其他女生口径一致,绝不接受爷爷的道歉,一定要女孩的妈妈从外地飞回来亲自道歉.
类似于这样案例还可以举出很多.有时是两个人的矛盾,有时是一个和几个之间的矛盾,有的甚至是两个寝室之间的矛盾,只要是有了摩擦的学生,即使没有严重如大打出手的事情发生,也容易会把精力用在回到宿舍和对方吵架上.所以同学之间的矛盾和宿舍之间的纠纷都会影响到人的心情,自然也影响到学习和生活,要是处理不好,还可能影响到学生家庭,甚至会酿成不堪收拾的后果,所以一旦发现,绝不可小视,一定要迅速解决.
经过细致了解,案例一中,两个男生是同班级同寝室的同学,平时关系还蛮好,偶尔打打闹闹也是这个年龄段的特点,平时他们之间可以亲密到互相换着杯子喝饮料的,但是,那天动手打人的学生不知是心情不好还是什么原因就产生了激烈的反应.案例二中的女生,据同寝室同学的反映,平时行为比较随意,坐在自己的床铺上吃东西,瓜皮果壳飞到地上、飞到其他同学床上也无所顾忌,深为其他同学所不满.其他同学就联合起来孤立她.
寝室作为一个比班级更小的集体,离老师的视线也比班级远了,一些学生的自身缺点更容易暴露出来,做事情可能也更加的率性自我.而从学生身上暴露出的问题上,我们不难发现,在当代中学生本身及其学生的家庭教育以及学校教育中都存在着一定的误区.
其一,当代的中学生绝大多数是独生子女,在家里多半是捧着宠着的,为人处世只有自我没有他人.案例一中两个男生都是如此,挨打的不经允许就喝他人的饮料,打人的同学想打就打；案例二中的女生也是这样,被孤立的女生,自身行为随意,不顾及别人的感受,另一群女生也很强势,在爷爷来道歉的时候,丝毫没有一点宽容忍让的意思.还有就是有些学生在表达上存在误区,交流过于简练直接,更容易制造矛盾、产生误解.而且,当代学生容易受到社会上那些自私冷漠、粗暴蛮横等 行为的影响,或是受不健康的网络的影响.
其二,家长的不当介入,往往使事态扩大.案例一中打人学生的家长曾经因为孩子和其他班级的一个学生闹矛盾,居然纠集了一车子的“光头”,到学校里来招摇过市.这个学生一不高兴就对自己的同学拳脚相加,丝毫不计后果,可能和自恃有家长出头大有关系.试想,这样教育出来的孩子和“我爸是李刚”有什么区别呢?案例二中的妈妈,在听到孩子的抱怨后,根本没有搞清楚事情的原委,只听了自己孩子的一面之词,就打电话去质问女儿的舍友,这种处理问题的方法明显是欠考虑的,说穿了就是偏袒自己孩子,只能激起对方的反感.
其三,随着扩招扩班,学校中住宿生的数量越来越多,每个宿舍基本饱和.除了在教室里的时间之外,住宿生的其他时间基本就在寝室了.宿舍虽然有宿管人员,但是一幢楼一般也就一个,管不到这么多,管不到那么全,一些问题的出现不能及时被发现.要加强宿舍管理,除了校纪校规的严肃性,其实宿舍文化的建设也很重要.记得以前还开展过文明宿舍的评比,也进行过宿舍文化布置的评比,学生为了建设共同的“家”而一起出力.现在,为了考试,这些活动大都已经不开展了,同学之间好像就只是学习上的竞争对手,平时也疏于交流.在一些大学里,向舍友投毒下杀手的事情也就不足为怪了,因为杀的仅仅是个竞争对手！
其实,进入中学阶段良好的人际关系将成为影响中学生个人健康成长的重要因素.人际交往能力是衡量现代人整体素质及心理健康程度的重要指标.中学生的素质和心态也直接关系着未来社会的品德和浮现出的人文面貌.美国著名的心理学家卡耐基认为,未来社会的成功源于30%的才能加70%的人际协调能力.良好的人际关系,不仅能给人生带来快乐,而且更能助人走向成功,更重要的是有助于建立和谐的社会秩序.
面对中学生人际交往中的问题,家庭、学校都要引起重视.
首先,合理的家庭教育是必要条件,家庭是孩子最初受教育的地方,父母是孩子的启蒙老师,家长一定注意优化养育孩子的方式,重视培养孩子良好的交往观念.在孩子“被爱”即享受父母之爱时,就要有意识地教会孩子以同样的爱回报父母、长辈,形成健康、完整、流动的爱.爱,只有流动起来,方能使孩子的爱不断由“被爱”转化为“施爱”,促使孩子在父母之爱的熏陶下,由感激父母、牵挂父母到想到为父母做事,回爱父母,这样才能形成健康、热情、亲密、和谐的亲子关系,才能使爱的境界不断升华,由爱父母到爱老师爱同学爱他人,形成良好的人格,成为孝敬父母、尊敬他人、乐于助人的热心人.但是在我们很多家庭里,爱是单向的,父母的爱无微不至,很多家长只要孩子能交出满意的分数就可以容忍孩子的任性、自我,使得孩子以为父母的爱是天经地义的,享受父母的爱是理所当然的,这样想的孩子容易自我意识放大,常常不顾他人利益和别人的感受.
班集体要为每个学生都找到发挥特长的“岗位”,形成学生之间 、平等、友爱、互帮互学的人际关系；还可以在班级和团队活动中进行爱的教育,指导学生学习交往艺术；作为老师,在各方面要平等待人,不偏好不嫌差,尽力营造一个具有良好师生关系、生生关系的氛围.老师特别是班主任老师要多深入学生之中,多关注学生,指导学生多参和班级活动.学校要重视开展各种社团活动、研究性学习,让学生更多一些活动.在集体活动中、在合作学习中会自觉认识到团结合作的重要性,同时也增加学生交往互动互助的机会.学校里开展的诸如“感恩教育”这样的主题活动,是非常有意义的,但是一定要让活动深入,能对学生产生深远的影响,而不是拉个标语,拍个照片,写个总结而已.
如果说问题已经产生,作为家长和老师,应该积极主动面对和处理出现的矛盾,不要急于出手代替解决,而要给他们自己解决矛盾的机会和时间,适当辅导,教会孩子学会冷静分析,辅导他们学会换位思考.再则是要教会中学生掌握一些人际交往的技巧.在中学阶段,掌握一定的交往技巧对于提高学生的人际交往能力是很有帮助的.首先为人要真诚,不能虚情假意.其次,宽容地对待别人,要善于跟别人沟通.最后,要多看到别人的优点.
社会、学校、家庭都要多多关注中学生的情感世界,培养中学生正确、良好的人际交往观念及交往能力,这对他们个人的成材、国家的发展都是非常重要的.
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参考文献：
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