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在小学语文教学中,作文教学作为十分重要的构成环节,我们要予以充分的重视.通过作文教学的展开,可以有效培养学生的语言能力、表达能力、创新能力等.在开展作文教学的时候,一定要加强对教学方法和手段的创新和改进,促进教学效果的提高,实现预期的教学目标.
一、强化以人为本的理念
在小学语文作文教学中,一定要破除传统的教学理念,确立以人为本的新理念,突出学生学习的主体地位,实现预期的教学效果.在小学语文作文教学中,老师一定要加强指导和引导,避免强制性的灌输.尽管需要教给学生一些写作技巧和能力,但是也要对学生的个体差异进行充分的考虑,针对不同的学生采用不同的教学方法,实现全体学生成绩的提高.
二、营造开放课堂,调动学生学习兴趣
在小学语文作文教学中,要想有效调动学生学习的兴趣和创造力,就一定要有教学方法和手段的创新.为了有效调动学生学习的兴趣和创造力,一定要加强开放课堂的创设,突出学生学习的主体地位,挖掘学生的潜能,进而实现预期的教学目标.
首先,加强 课堂氛围的营造.在课堂教学中,老师一定要充分尊重学生的建议和兴趣.尽可能避免直接批评学生,要鼓励学生进行创新,营造一个轻松、 、愉快的教学氛围,以此有效提高学生的写作水平.
其次,加强和实际生活的联系,提高作文教学质量.在作文教学中,不一定将教学限制在课堂上,可以鼓励学生加强和实际生活的联系.老师可以鼓励学生写日记,将生活的点滴进行记录,这样也可以缓解课堂教学的紧张感,让学生对作文教学产生兴趣,培养学生的写作习惯,进而提高学生的写作水平.
最后,实现授课形式的多样化.在开展作文授课的时候,一定要摆脱传统讲评式的授课方式,加强其他活泼、生动授课形式的运用.如故事形式,也就是,老师提出一个题目,让学生进行故事编写,并且进行讲述.这样不仅可以提高学生的想象力和创造力,还可以提高学生的表达力；采访形式,让学生组成记者团,对学校及身边的人物、事件等进行采访,并且整理成文章；情景形式,老师创设相应的教学情景,让学生逐渐融入其中,并且进行相应的写作.通过多样化授课形式的运用,可以有效调动学生学习的兴趣和积极性,在不知不觉中培养了学生的写作习惯和能力,实现了预期的教学目标.
三、重视指导,在课堂中积累写作方法
“授人以鱼,不如授人以渔.”学生对于写作“望而却步”往往是因为不知如何切入文章,难以把握文章的详略.将写作方法渗透在平时的课堂教学中,可以帮助学生积累写作方法,降低写作难度.对于刚接触习作的三年级孩子来说,不知如何将事物写具体,写出的文章往往结构松散,语言枯燥,而此时就可结合书本中相关阅读的课文进行指导,再结合相关的小练笔进行练习.
例如在教学《航天飞机》时,我发现课文的第一自然段是一个指导学生将文章写具体的范例.文章是这样写的.
“一架飞机在天空自由自在地飞着.他一会儿俯冲,一会儿爬升,一会儿翻筋斗,觉得很得意.”
这一段重点让学生通过“自由自在”体会普通飞机飞时的状态,通过“俯冲”“爬升”“翻筋斗”对“飞”有更深刻的理解.我先让学生找到普通飞机飞行的动作——“飞”,紧接着通过“自由自在”体会飞时的状态.接着我又继续追问了“作者是怎样把普通飞机飞时的状态写具体的呢?”,学生马上就能找到“俯冲”“爬行”“翻筋斗”三个动作,此时我趁机引导学生作者用了三个“一会儿”将这三个动作串联起来,使“飞”这个动作描写得更加具体,并在最后用“很得意”表达了普通飞机的心情,使句子更生动.这一段很简单,学生一下子就能厘清结构和句子间的关系,并学会如何将动作写具体.
为了让学生更好地掌握和理解如何将动作写具体,我设计了一个小练笔的环节,将“我自由自在地跑着”写具体.有同学仿写：“我自由自在地跑着.我一会儿高抬腿,一会儿小碎步,一会儿又飞奔向前,一会儿又慢吞吞地走了起来,真是高兴极了.”大部分的学生在小练笔中都掌握了如何将动作写具体.
在常规的作文课堂中,不能枯燥地将写作方法教授给学生,这样既达不到教学目标,也挫伤了学生对作文的兴趣,要将写作手法渗透在平时的课堂教学中,通过仿写的训练,将课文当作“习作例文”去模仿,从而让学生学会写文章,并在平时的课堂中积累写作方法.
四、优秀作文鉴赏
在小学语文作文教学过程中,老师可以让学生对身边的优秀作文进行鉴赏,进而促进学生写作水平的提高.比如,在学习《我最尊敬的一个人》这一文章的时候,老师在讲解题目要求之后,让学生进行相应的思考,构思自己的写作思路,完成写作,老师进行相应的评价,选出优秀作品,激发学生创作的热情和积极性.除此之外,老师可以找一些文意深刻、结构清晰、语言顺畅的作品,让学生进行鉴赏,进而提高学生的鉴赏水平,进一步提高学生的写作水平.鉴赏,也是对学生写作水平的一种肯定,促进学生思路的扩展,进而创作更好的文章,并且通过广泛的鉴赏,可以有效扩展学生的知识面,让学生可以创作不同题材的作品,进而有效提高学生的写作水平.
五、自主选题,增加新内容、新材料
在選择作文题目的时候,老师一定要注意创新,避免使用一些缺乏新意的题目.一些作文题目已经使用了很多年,很难激发学生的写作兴趣,如“最×××的一天”“最×××的人”等.为此,老师一定要关注时事,选择一些题材新颖的题目,让学生可以进行创新写作,同时鼓励学生进行想象,尽可能避免直接命题,让学生握有一定的主动权,进而选择一些自己喜欢的题材进行写作,促进写作水平的提高.
六、自主讲评,培养学生的作文修改能力
在小学语文作文教学中,作文修改能力也是一种写作能力.通过作文修改,学生不仅可以培养严谨、细致、科学的态度,养成良好的行为习惯,还可以促进写作水平的提高,实现全面发展.在以往作文教学过程中,讲评教学主要就是以老师为主,随着新课程标准的提出,可以尝试让学生在老师的指导下展开一定的自主讲评,完成教学任务.在实际教学中,老师一定要为学生制订修改目标,让学生有一个明确的发展方向,并且传授学生修改方式,尊重学生的主动性,实现预期的教学效果.
总而言之,为了有效提高学生的写作水平,实现学生的全面发展,一定要加强对教学方法和手段的改进和创新.充分分析学生的个体差异,采取恰当的教学方法,落实以人为本的教育理念,创造良好的教学氛围,采取多样化的教学方式,调动学生学习的积极性和主动性,进而促进学生的全面学习,实现学生的全面发展.
作者简介：江苏省昆山市柏庐实验小学语文教师.
总结:本文关于小学语文论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 小学语文的作文教学 [摘 要] 小学阶段是学生一生中打基础的阶段，对学生以后的学习成长至关重要，作文在小学语文教学中占有重要的地位。但是这一时期的小学生智力有限，条。
2、 小学语文智趣课堂的教学策略 摘 要：小学语文作为我国义务教育中的重要组成部分，其所承载的教育任务是艰巨的。随着教育改革的深入以及素质教育理念的深入实施，越来越多的专家学者。
3、 例小学语文真学课堂中阅读教学策略 摘 要：在语文课堂学习过程中，教师要帮助学生树立自主学习的意识，找到学习方法。这样的要求，笔者认为就是“真学课堂”概念的体现。因此，在阅读教学中。
4、 小学语文情境化课堂识字教学方法分析 摘要：语文作为小学阶段重要基础学科，只有完成识字教学，让学生学会认识各种汉字，才能更好地学习其它学科。近几年以来，新课程改革深入发展，小学语文识。
5、 小学语文情境化课堂识字教学方法 摘要：随着互联网技术的快速发展，人们越来对汉字的重视程度越来越低，汉字是中华民族贯穿古今的文化，小学生有责任也有义务学好汉字。识字教学是小学语文。
6、 小学品德和生活课堂教学方法 摘 要：小学品德与社会课程开设的目的是为了更好地培养学生的道德品质，但由于其思想性、实践性以及知识性都非常的强，老师在进行教学的时候不能再用以往。