论文小学语文轻松作文教学尝试是关于作文教学方面的论文题目、论文提纲、作文教学设计论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：本文简要论述了小学语文轻松作文的教学尝试,旨在调动学生作文的积极性和主动性,激发学生强烈的作文 和探索精神,以便学生在写作实践中提高对生活的感受能力和思想认识水平,轻轻松松地写出好的作文,提高作文水平.
关键词：作文；轻松；兴趣；真情实感
《语文课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.因此,我在写作教学中坚持以学生为本,鼓励学生表达自己的真情实感,让学生在写作实践中轻松地学会写作.
一、精心设计习作练习,激发写作兴趣.
兴趣是最好的老师,我在进行作文教学时,努力使兴趣成为学生写作的内驱力,让学生在习作的全过程中有着快乐的情感体验,变原先的“要我写”为“我要写”.因此,在作文的设计方面,不能一成不变,要从学生的年龄特点、生活经验、运用语言文字的能力出发,设计适合他们张扬个性、展示才华的习作练习.
1.续写作文.语文课本中有许多文章的结尾,留有悬念,我便利用这个机会,让学生做续写练习.如学完《小摄影师》后,启发学生想象：小男孩有没有回来,会发生什么事情?把自己所想到的情景写下来.学生的写作兴趣一下子调动起来：有的写小男孩回来了,完成了他的拍摄,并把高尔基的照片登在墙报上；有的写小男孩没有回来,高尔基多方打听,找到男孩,完成了照片的拍摄.又如学完《一个小村庄的故事》,给学生创设情景：就在小村庄被冲走的一个月,小村庄的村民们再次回到了家乡等一篇篇合情合理、内容具体的作文,很快便完成了.
2.改编作文.小学生最喜欢听故事,读故事书,当然也喜欢编故事.如读完《小儿垂钓》这首古诗后,我让学生根据诗中所描述情景,改编成一个故事.这个提议,激发了学生的创作 ,联系自己平时所阅读的书籍,一个个情节曲折的故事跃然纸上.
3.想象作文.十岁左右正是最富想象力的年龄,学生喜欢想象,敢于想象,写想象作文,可以上天入地下海,可以穿越时空隧道,不必拘泥于任何形式,学生热情最高.《新编狐假虎威》《假如我是一片云》《我和外星人的对话》等一看这些题目,就让人马上感受到学生思维之活跃,想象之丰富.
4.自主拟题作文.打破条条框框,为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,让学生自由表达和有创意的表达.由于少了束缚,学生思路一打开,写作积极性就很高,《妈妈的口味》《不平凡的一天》《后山探险记》等佳作应运而生.
精心设计的各种习作练习,就是要让学生体验到习作前收集、整理材料之趣；动笔时运筹帷幄、挥洒自如之趣；成功后体验成功之趣.
二、鼓励学生表达自己的真情实感.
我国历史上的第一部诗歌集《诗经》的序中说过这么一席极为精辟的话：“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗.情动于中而形于言.言不足故嗟叹之.嗟叹之不足故咏歌之.咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之.”由此可见,写文章,是表达自己的思想观点、感情情绪的一种方式.我们让学生作文,不是为了让他们去应付考试,而是指导他们把自己的所见所闻所感写下来,表达自己的真情实感,赋予作文以生命.
1.指导学生学会积累写作素材.观察仔细,是写好文章的第一步.从某种意义上说,文章写得好不好,实际上不是一个“写”的问题,而是一个“观察”的问题.平时细心观察,勤于思考,养成随时记笔记的习惯.把在生活当中观察到的无论大事小事,还是花草树木,凡是引起你注意的,自己感兴趣的统统记下来,并把自己的感受也写下来,这些就是写作素材.有了这些真实鲜活的材料,在写作时,就可以有事可写,有情可抒,有感可发.
2.作文评价有侧重多鼓励.老师对学生作文的评价,往往具有导向的作用.因此,在评价学生作文时,就应该在文章是否表达了真情实感这方面,有所侧重.对那些选材新,有生活独特感受,说真话,吐真情的文章,应大加赞扬.如：我班有个同学平常作文很一般,可有一次他写了一篇作文,题目是《我发现了热胀冷缩的道理》,写的是天冷打不开奶箱,以为是钥匙变大了,通过和爸爸一起做实验,发现了热胀冷缩的道理,弄明白了原来是锁变小了.虽然是一件很普通的生活小事,但贴近实际,很有生活情趣,我便给他打了“95”分,并让他在班内诵读.不仅从此这个学生对写作有了极大的兴趣,作文水平有了突飞猛进,还起到了导向的作用.班内说空话喊口号的作文少了,说真话吐真情的作文多了.
三、重视引导学生互改自改.
学生是学习发展的主体.因此,作文评改时,就必须充分考虑到学习主体发展的实际,体现主体性和实践性,逐步培养学生自己评改作文和互相评改作文的能力,让学生做学习的主人,自我表现,自我完善,自我创新,开发他们学习的潜能,给不同程度的学生留下发展的空间.
1.赏析共评.学生都是喜欢向榜样学习的,特别是身边的榜样,对他们来说更有感召力.因此,每次在初批作文时,我便选出六至七篇优秀作文,让学生在讲评课上诵读.每个同学读完后,先让班内其他同学摆优点评不足,提出修改意见,然后老师针对同学们的点评,进行补充、点拨、引导,缩短了抽象的评语和作文评改实践的距离,培养了学生自改的主动性、独立性和创造性.
2.组内互改、学生自改.对大多数学生而言,仅仅共评是不够的,还必须借助小组合作的力量,进行因人而异、有的放矢的评改.在听完了老师和同学的点评,有了一定评价标准的基础上,依托小组成员间的互读互评,以优带差,促进习作评改能力的发展.学生先在组内读自己的作文,然后由其他同学找出优点和不足,提出修改意见,水平较低的学生可以借鉴模仿同组优生的语言,中等水平的学生能感悟到自己存在的问题,优等学生可以体会到成功的喜悦.组内互改后,我引导学生：老师和同学的修改意见仅供参考,你应自主地筛选,最终内化成自己的东西,自主地修改作文.
总之,对学生作文的指导,应该是循循善诱、平等交流,使学生对生活的感受和内心的需求,以及潜在的想象力,得到充分的发挥,在学生的写作实践中提高对生活的感受能力和思想认识水平.让学生轻轻松松地写出五花八门的文章.
总结:该文是关于作文教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 小学语文的作文教学 [摘 要] 小学阶段是学生一生中打基础的阶段，对学生以后的学习成长至关重要，作文在小学语文教学中占有重要的地位。但是这一时期的小学生智力有限，条。
2、 小学语文愉悦阅读教学尝试 有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能，这常常是因为他们有较好的阅读能力，。
3、 小学作文教学尝试 在长期的传统观念的影响下，作文教学已经成为让学生惧怕，老师作难的一项工作，咎其原因主要是教师的教学方式过于老套，组织方式没有发挥学生的能动作用，。
4、 语文分层次教学尝试 摘 要：城区学校的压力越来越大、问题越来越突出，即求质量又求发展已成为困扰学校管理和教师教学的一大难题。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步。
5、 小学语文课外阅读教学有效策略 摘 要：良好的閱读习惯可以帮助学生开拓知识的视野，不局限于课堂理论化知识的贯通，丰富自身知识文化体系。教师在教学过程中，需要打破传统的教学模式，。
6、 小学语文课中作文教学技巧 摘 要：作文是小学语文教学的难点，最能体现学生的语文综合素养，因此，教师必须要引起重视。虽然老师和学生都为此付出了大量的时间和精力，但是现阶段的。