论文高中英语高效课堂小组合作学习模式是大学硕士与本科高中英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中英语必修课文原文方面论文范文。
【摘 要】现有中学生学英语的现状大多都是哑巴英语,课堂学习变成纸上谈兵,英语学习变成只为了应付考试,英语课堂仍旧是一人讲多人听得传统模式,这样的英语学习无疑是低效率的,只能短暂的应付考试,并不能真正学到英语技能.而课堂小组这种新型的教学形式的出现,让同学之间的合作成为可能,让英语课堂的高效成为可能.如何开展课堂小组学习,如何才能有效的利用这一模式,如何让英语学习变得有趣高效,便是本文所要探讨和阐述的.
【关键词】英语 小组 高效 合作
针对以上的现状,英语老师应该竭力去探讨,去寻找最好的方式.小组学习固然好,既能培养学生之间的感情,提高大家学习英语的兴趣,还能够开展不同小组之间的评比机制,使各个小组互相竞争共同进步,除此之外,英语本就是一门用于交流的语言,和小组成员之间互相交流,提高自己的口语能力,这样会大大提高英语学习的效率.但是和此同时也会出现很多问题,例如,小组成员之间的不能友好合作,有的同学外向爱表达,而有的同学内向不爱交流,长此以往,内向的同学就会自卑甚至被同组同学孤立；还有小组之间的不正当竞争机制可能会达到下相反的效果.
一、有效的安排分组,提高学习兴趣
课堂小组是这个学习模式的组织形式,也是作重要的主体单位,对于这个主体的分配和控制是非常重要的,老师既要把每个组当成一个对象来看,将其彻底小组化,利于学生的合作；也要将每个组个体化,注意各组中各个学生的性格差异和学习能力差异,所以老师既要注意内部也要注意外部,不能过于偏重任何一方.如何分组便是老师要经过认真的分析来做出决定的.要注意使分的小组水平不能差距过大,不然不利于后面的学习竞争,每个小组都要有其特色个优势.对于每个小组内部,要注意差异化,可以由性格外向的带动性格内向的,由成绩好的带动成绩差的,行程互帮模式,当然要注意分配哪些同学口语好,那些同学写作好,哪些同学语法能力强等这些都是分这个小组所要考虑的因素,只有有效的安排小组,才能避免一些不好的事情发生,才能提高英语课堂的高效性.老师分好组后要注意观察他们如何分工合作的,小组内部是否进行的顺利,是否有不和的情况,注意随时进行调整.老师应该给学生灌注这样的理念,小组是一个有机的整体,应该互相学习,合作共赢,任何一个人学习好,都不代表小组好,任何一个人差也不代表小组差,这样的团结协作才能利于后续英语的学习.
二、合理的采用竞争机制
分小组的目的是为了提高学习的效率,多人合作总比一人强,同学之间能彼此说出自己的学习难点和问题,并共同去寻找答案,这样的学习比老师一味地灌输明显更有效.既然分了组,不同的组之间就会有学习上的竞争甚至攀比,哪个小组表现优秀,哪些小组表现逊色,都会影响小组成员的学习心态和效率.好的竞争机制会带来良好的反应,由于竞争,每个组内成员都积极地准备,积极地学习,争取比别的组优秀,组内成员多加练习,团结一致,互相传授学习的经验,解决彼此不知道的知识点,共同迎接别的组带来的挑战和压力,有了压力便有动力,在这种良好的竞争氛围 同进步,这样的局面是老师和学生乐意见到的.但是竞争机制的引入,英语老师一定要注意,不合理的竞争机制会打击学生的自信心,会浇灭学生学习的热情,影响组内部的团结等.合理的竞争例如：对优秀的小组采用流动红旗的鼓励方式,让各个小祖都来争夺流动红旗,也可以采用口头表扬的方式,但切忌以贬低别的小组来表扬另外一个小组,甚至进行很恶意和歧视的对比方式,这样会加剧小组之间的矛盾,让得到表扬的小组骄傲自满,让遭到批评的小组失去信心.合理的竞争机制能够克服这些弊端,营造良好的课堂氛围,还能激励不同小组之间学习交流.
三、注重合作,照顾每组的每个成员
合作是分小组的最重要的目的,合作的关键在于不同小组成员之间优势互补扬长避短,只有合作才能使整个小组更加强大.如何帮助小组成员之间有效的合作,是老师需要去观察和分配的.例如：老师布置的小组任务,需要兼顾小组成员的优势和特长,让每个小组成员都感受到被需要,英语的学习分为几个板块,口语,听力,写作,阅读,每个组的成员有其擅长之处,传授自己学得好的方法,注意去弥补自己的短板,看看别人如何学习,在模仿和改进中进步,发挥自己擅长的,来为整个组添色.老师还应该照顾组内每个成员,不要总是点口语优秀的,或者爱表达自己的回答问题,而总是将默默无闻的其他队员晾在一边,尽量鼓励每一组的展示形式是全部成员,而不是派代表或者队长,每个小组成员多说几次多上台表演几次就能提高他们自己.老师注意去观察和发现每个同学的闪光点,不要吝啬对学生的鼓励和表扬.
四、建立小组评价体制,优化学习效率
小组自评,小组间成员间进行自我评价,通过日常的小组学习过程中产生的问题进行自我反思,自我优化,正确认识自己,客观评价自己,形成积极的人生观,同时也通过自我評价锻炼了自我反思的能力,为小组间的互评打好基础,为下一步小组学习计划做好规划.
组间互评,组和组之间就学习问题,学习方法,学习计划进行互评,客观评价存在的问题,让组员之间获取客观的意见及其改善方法,通过这样的互评方式,让学生学会倾听,学会发现问题,学会用自己的知识和能力正确评价他人的表现.
教师点评,教师通过结合小组学习过程中,各组间学习情况的分析,进行公平、公正、激励性点评,既赞许合作学习的有点所在,亦对存在的问题进行点评改进,通过合理的点评制度,鼓励学生加强小组合作学习力度,培养学生学习互助能力,以健康的教学模式提高学生学习效率.
参考文献：
[1]田家平.怎样对待优差生[J].学习方法报（教研版）,2011（1230）.
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参考文献：
1、 高中英语课堂小组合作学习应注意几个问题 在当前高中新课改及新高考的背景下，组建英语小组、倡导合作学习已成为提高学生学习热情、激发学生学习动力，提升课堂教学效益的重要手段。科学地组建学习。
2、 农村初中英语高效课堂小组合作学习 农村初中英语教学质量明显低于城市，这是因为农村英语课堂人数众多，学生的英语基础差，经过一段时间的教学，学生差异越发明显，出现两极分化的现象，导致。
3、 对高中数学课堂小组合作学习的再认识 【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，很多奋斗在教育一线的数学教师都在时常反思自己的数学课堂的教学组织形式，逐步加深了对小组合作学习在高中数学课。
4、 初中历史课堂教学中小组合作学习模式 【摘要】在现当代教育机制革新的大背景下，教育对学生能力的培养重心已经逐渐从成绩分数等硬性要求转移到学生的综合能力的培养上，在此种条件要求下，传统。
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6、 农村小学英语课堂小组合作学习的有效性 现在全面培养合格的英语人才已成为我国迎接挑战21世纪的重要战略举措，新课程的生成性、建构性，都证明实施素质教育其核心在课堂，课堂上也要求学生必须。