论文农村小学英语课堂小组合作学习的有效性是关于本文可作为相关专业小组合作论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小组合作论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
现在全面培养合格的英语人才已成为我国迎接挑战21世纪的重要战略举措,新课程的生成性、建构性,都证明实施素质教育其核心在课堂,课堂上也要求学生必须加强合作,学会合作.教师如何运用好课前,课上,课后合作作业,是学好小学英语的关键之一,现在合作学习已日渐成为共识.目前,以实施素质教育为主的英语教学改革已在我国各地全面推开,不少地方也取得很好的效果,但在农村小学,英语教学改革的推广还不够深入,英语教学还存在着不少问题：学生学习英语的兴趣难以持久.聋子英语、哑巴英语普遍存在.教学中存在着课内损失课外补的现象.班级管理混乱,教师劳累而无功等.
综合以上情况,也结合农村小学英语教学中的一些体会和心得,现在学会合作必将成为新型人才的必需要求.合作是情感交流、互相学习的过程,也是思维碰撞、潜能发挥的过程.合作学习,可谓互利共赢.合作学习,我认为合作作业是非常关键和学习有效性的小组合作方法之一,合作作业充分体现了学生运用所学知识合作解决实际问题的能力.
作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度最理想的生成过程和体现过程.在小学英语学习的过程中,多布置合作性作业,在真实的交际环境中不但有利于培养学生的英语学习兴趣,提高学生之间的合作交往能力,而且有利于提高教师的教学实效.作业是课堂教学的补充和延伸,作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程.独立完成作业的传统作业模式方法、手段单一,远离学生实际生活.合作作业学习在全班的分组的过程中,教师在分组时要兼顾小组成员间的个性差异、能力差异、家庭背景等因素,统筹安排调剂做到互补互助,即可以增加小组间的竞争性,提高竞争的公平性,让学生体验成功的喜悦,增强获胜的自信心.同时为了一个共同的目标,还能促进组内成员间更好的交流与合作.
合作作业学习可以尝试着从课前、课上、课后三个时间布置小组合作.
首先课前合作作业学习.可以采用小组观察法,和针对课堂应用的情景小组制作法来合作完成.课堂是学习英语的主阵地,课前预习也是非常重要的,它对课堂教学起着重要的导向和辅助作用.其次课上合作作业学习.鼓励孩子用他们所学的語言来进行口语交际,培养对语言的交际感,进行小组间的自由交流,提供一个轻松愉悦的环境让孩子们体验和感受自然的英语.小组交流后的作业展示,更是给了小组成员交流合作、展示英语口语的机会,培养了学生的英语学习兴趣,树立英语学习的自信.真实的交流环境,共同的交流主题,增加了同学们的新鲜感,激发了表达,同时也促进了同学间的了解.
然后课后合作作业学习.鼓励同学们运用故事角色表演,即学习了每个单元后,每两周安排一次我们一起来演故事的课后活动,由组长担任导演,负责角色分配,组织组员排练,带领组员争夺故事表演优胜者的荣誉称号.还可以采用我问你答、我说你做等丰富多彩的合作节目.拓展了学生的思路,增强了学生学英语、说英语、用英语的兴趣和自信.
小学生在英语合作学习中,主要通过倾听、表达、讨论以及实践参与等方式展开,因此,合作技能的培养对提高合作效率有着重要的作用.通过指导学生学会倾听、学会表达、学会组织等合作技能的培养,提高小组的合作有效性.
最后,小组合作作业学习后一定要做好激励评价,小学的评价应以激励学生学习为主.小学英语教学评价应以本标准和平时的教学内容为依据,以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的,采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式.小学阶段的评价应以形成性为主,重点评价学生平时参与各种教学活动的表现.重点考察学生用英语做事情的能力.可以是组内互评、组间互评与家长评价、教师评价相结合.小组合作后的评价要体现公平、竞争、合作、激励等原则.总之,实践证明,在小学英语课堂教学内外,安排实施小组合作作业,将促使学生自主学习,成为英语学习的主人,在实践中学会学习、学会学以致用；与人合作交流,让学生在平等的基础上与人合作,发挥鼓励、启发、督促的作用,提高学生合作能力与组织管理能力,提高英语水平,为将来的学习和个人发展奠定良好的基础.为我国迎接挑战21世纪新型人才奠定基础.（单位：贵州省县实验学校）
总结:此文是一篇小组合作论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 提高小学数学课堂小组合作学习的措施 [摘 要] 在小学数学教学活动中，提高小学数学课堂小组合作学习有效性的主要目的在于培养并提高学生的合作学习能力，而这不仅是基础教育教学目标，亦是。
2、 高中英语课堂小组合作学习应注意几个问题 在当前高中新课改及新高考的背景下，组建英语小组、倡导合作学习已成为提高学生学习热情、激发学生学习动力，提升课堂教学效益的重要手段。科学地组建学习。
3、 农村初中英语高效课堂小组合作学习 农村初中英语教学质量明显低于城市，这是因为农村英语课堂人数众多，学生的英语基础差，经过一段时间的教学，学生差异越发明显，出现两极分化的现象，导致。
4、 小学英语课堂小组合作有效性 合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略。《义务教育英语课程标准》指出：。
5、 农村初中英语小组合作学习模式有效性之我见 摘 要：目前，国内不同地区的初中英语教学效果存在一定的差异，尤其是城镇和农村的教学效果差异较大。为了缩小城镇和农村的英语教学差异，农村的教学积极。