论文小学语文课堂小组合作教学策略是关于本文可作为相关专业教学策略论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】随着新课程改革的不断推进,要求教师重视学生自主学习能力的培养,小组合作教学方法顺利入驻人们的视野.《语文课程标准》中提到“倡导自主、合作、探究的学习”,这就要求小学语文教师在教学中要积极转变教学方式,注重培养学生的自主探究、合作的能力,借助小组合作教学方法提高学生的学习效率.那么,在小学语文课堂教学中,教师该如何开展小学合作打造高效课堂成为教师值得探索的问题.
【关键词】小学语文 小组合作 自主探究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0157-01
一、小组合作学习的界定
小组合作学习,就是指在教学中一种以小组为单位的合作性学习,它是为达到一定的教学目标而展开的有目的、有针对性意义的导向性活动.小组合作是让生生之间达成一种合作互助的关系,并通过合作学习研究,以共同获得新知识、新技能,达到共同进步的目的.在小学语文教学中,教师要进行科学分组,以组建高效的合作小组,以充分的发挥小组合作学习的优势,使学生在教师的引导下进行自主探究,激发学生学习兴趣,促使学生主动获得语文知识,以提高教师教学质量和学生学习效率.
二、开展小组合作学习的重要性
在小学语文教学中,教师开展小组合作教学,能够激发学生学习兴趣,调动学生的主观能动性,使学生主动积极地参和语文教学.在此过程中,教师需要突出学生的学习主体地位,增强学生的主体意识,并以新课程标准倡导的自主、探究、合作的学习方式为教学依据,组织有效的小组合作教学,不仅有助于培养学生的学习兴趣,还能加强师生间、生生间的合作交流,有助于培养学生的在合作学习中发现问题、分析问题以及解决问题的能力,促使学生在小组合作中增强自己的实践动手能力和创新能力,有助于促进学生的个性发展.
三、小学语文课堂中运用小组合作教学的策略
(一)科学创建合作小组,调动学生积极性
在小学语文教学中,要开展小组合作学习,教师必先科学的创建合作小组,以构建出高效学习的基础.以促使班级的每个学生都参和学习的过程,以发挥出更大的团队力量,让学生在小组合作中逐渐体验到合作学习、探究问题的乐趣,主动参和小组合作并完成学习任务.由此可见,教师创建高效的合作小组对开展小组合作学习有多么重要,成为开展合作学习的首要任务.首先,我们将班级每四个学生分为以小组,合理地搭配“优等生”和“后进生”.要做到这个要求,教师要实现进行全面的摸底,对學生做详细的调查,教师可从学生的能力特征、个性差异、性格特点、接受能力、学习心态以及成绩差异等方面进行摸底排查,据此合理搭配合作小组成员,进行异质分组.其次,教师要将小组成员间所承担的责任进行明确细致的划分,使学生主动各司其职,以保证小组合作学习能够有效地进行.第三,小组合作实行动态化管理.学生时刻处于变化发展过程,因此,合作小组不能保持一成不变,需要教师根据实际情况,进行合理的调整,变更学习合作小组,以达到均衡小组学习的实力.在小组合作学习过程中,以培养学生的合作意识,加强组和组之间的竞争意识,调动学生的学习兴趣,促使班级形成良好的语文学习氛围.
(二)规划合作教学设计,推动合作学习顺利进行
在小学语文教学中,为确保小组合作学习顺利进行,教师可根据教学内容设计教学合作环节,明确合作教学各环节的任务,以促使学生能够在有限地课堂时间内进行有效地探索,以保证合作学习在有限时间内使学生获得更多知识.同时教师要保证小组合作探究的问题具有一定的开放性和研究性,合理规划合作探究时间,以保证小组合作学习发挥出更大的作用,提高教师教学的效率.
(三)挖掘合作学习内容,加强合作学习指导
在小学语文教学中,教师要善于挖掘具有探究性和趣味性的教学内容,以组织学生进行小组合作探究,教师要合理的安排小组合作探究的内容,但保证学生进行探究的内容难易程度适中,且具有一定的可行性,促使学生主动进行合作学习探究,以保证小组合作教学顺利开展.和此同时,在小组合作探究过程中,教师要善于培养学生主动发现、探究、分析问题的能力,以帮助学生尽快找到解决问题的方法,令学生获得成就感,调动学生学习的积极性,以提高学生的学习效率.比如,在教学《小乌鸦喝水》一课时,教师可让学生进行小组合作探究,让小组成员找寻小乌鸦在找水到喝水的一系列的变化过程,以便让学生在探究过程中逐渐明白遇到困难要懂得仔细观察、思考,以便找到解决问题的办法.
(四)优化合作学习评价,建立激励评价机制
在小学语文教学中开展小组合作教学,除了创建合作小组和指导学生进行合作的方法之外,还要优化合作学习评价,建立激励评价机制,以提高学生的合作意识,对学生小组合作学习起到指引和导向的作用,查漏补缺,促进学生小组合作更高效地进行.小学语文小组合作学习要采用多元化的评价方式,以形成立体的、交互的评价体系,以突出学生的主体地位.教师可采取学生自评、师生共评、小组互评等评价方式,进行全面、立体的评价,以提高评价的质量,对激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性有着重要的作用,有利于提高教师教学的质量.
总之,小组合作教学有其独特的魅力,能够有效地调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,促使教学顺利高效地进行.但在小组合作教学中,语文教师一定要注意方式方法,重视培养学生的实践探究精神、团队合作精神和创新思维精神,以提高学生的学习效率和教师教学的质量.
参考文献：
[1]邢慧洁.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].科技创新导报,2014,（34）.
[2]马丽娜.小学语文合作教学策略设计研究[D].东北师范大学2011.
总结:本文是一篇关于教学策略论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 小学数学课堂有效合作教学策略 摘 要：随着教育改革的深入，新的教学模式也是如雨后春笋层出不穷。其中，合作学习是现在被广泛推崇的一种教学方法。“合作学习”在实现教学目标以及学生。
2、 小学语文课堂多元化的教学策略 [摘 要]随着中国教育的发展，以及近几年的改革，小学课堂的教学结构正在一步一步发生着变化，以前的传统的教育模式也逐渐被淘汰。在近几年教育不断的改。
3、 初中英语课堂小组合作教学策略 摘要：英语学科是初中教育重要组成部分，高效优质的英语课堂对英语学习有直接影响，在新课程理念影响下，小组合作教学模式发展而来，合理运用小组合作教学。
4、 初中语文课堂小组合作学习的策略 内容摘要：在新课程标准下，教师应充分认识到合作学习的重要性，要树立新型的教学观念，将小组合作学习融入到语文课堂教学之中，促进学生合作学习效率的提。
5、 初中语文课堂小组合作学习之我见 摘 要：《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。将合作学习列为内容标准，其主要目的是将学习重心从过去强调学生单一学习向合作学习转化。
6、 小学语文课堂管理中激励策略分析 摘 要：在教学中，学生学习热情的高低关系着课堂教学质量的高低。但很多学生都不主动参与课堂教学中，针对这样的情况，很多教师都认为这是学生不喜欢学习。