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摘 要：在教育中,每个阶段都有其阶段目标,对于目标的实现,除了要有被管理者的配合外,还离不开管理者的努力.教育是一门艺术,在教育阶段,班主任是学生成长的指向灯,其管理水平关乎学生的成长和学校教育质量的长足发展.根据班主任的教育管理艺术进行探讨,分析班主任管理的艺术形式,并根据其中存在一些问题进行探讨.
关键词：班主任管理；管理方法
中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0027-01
我国的基础教育正处于非常关键的转型阶段,对于学生来说,对世界、社会、人生的认识还是懵懂的,于是,这就给班主任的工作提出了更高的要求.在学校中,班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者和教育者,良好的班级氛围有利于各项教学工作的展开,而良好的氛围营造离不开班主任的管理和协调.班主任有责任给学生灌输正确的教育理念,负责引导及管理学生的学习、思想和健康等,帮助学生树立正确的人生观、价值观.
1.和同学平等视之
学生处于青春期,往往有很强的表现欲和自尊心,他们希望获得别人的关注,但是也往往会因此而闯祸.学生在家里多是粗放式管理,没有养成注意细节的自我约束习惯,所以课堂出现"插曲"的情况很常见.针对这种情况,作为班主任不能简单、粗暴地教训一顿了事,这样他们不能心服口服,下次照样还会犯错误.我们要能走下讲台,以学生朋友的身份和角度来深入了解学生的心情和实际情况,然后帮他们分析应该怎样克服困难.这样学生就能感受到班主任对他的关心和爱护,就能发自内心地改正缺点.比如,针对班级纪律不好的情况,如果我们总是呵斥肯定无法收到理想的效果,我们可以换一种方式：开一个班级讨论会,让大家集体讨论如何建立文明班级的方案.这样通过大家各自的建议形成班规,学生会有很大的自觉性,从而取得理想的管理效果.
2. 抓住重点
班主任在促进班级学生全面发展和完整人格培养上有着特殊的作用.班主任工作责任大、任务重.一个好的班主任,首先应对班级管理的目标和要求,做到胸有成竹,并应在具体的工作中明晰重点,在纷繁的事务里抓住重点,在入学的第一节班会课上,就应该对学生提出具体的要求,什么能做,什么不能做应该明确下来,让学生一进入学校对自己就能有个明确的要求,对以后的班主任工作可以起到事半功倍的效果.对学生实施素质教育是班主任工作永恒的主题,班主任的一切具体工作都必须围绕这一主题展开.素质教育的出发点和归宿,在于促进学生全面发展和实现个性合理、充分的发展.因此,班主任必须确立以学生为主体的思想,才抓得住工作的重点.教育学家乌申斯基认为,"如果教育学希望从一切方面去教育人,那么就必须首先也从一切方面去了解人".一个好的班主任,必须深入细致地了解学生,不断地研究学生,全面掌握学生成长生活的各方面因素.也只有这样,面向全体学生实施的素质教育,才能心中有数,并落到实处.
3.放开管理,培养学生自主力
学生的创造性非常强、表现欲旺盛、个性突出,并表现出不同的兴趣层次.这个时候,班主任除了适度的管理之外,最重要的是给学生一个发挥的场所,让学生在自己感兴趣的领域发挥所长.
3.1 班委竞选,让学生自我管理.有的班主任有任命班委的习惯,其实,这种习惯不见得是真为学生好.在建立班委上,我有两个个建议：一是做班委竞选动员,主要是鼓励那些平时比较内向的学生主动参和到班级管理当中来,在学生中树立一个思想?班级的每一位成員都有成为班委一员的权利；二是建立双重班委,双重班委轮流管理,旨在班级群体里形成一个封闭式的评价体系,使学生主动去发现自身的不足,主动站在别人的立场上去考虑问题,自发的学习和人沟通的技巧,创造性地去工作.
3.2 分小组进行板报创建.现在,大多数学校都有建立板报的习惯,有的学校甚至将其作为评定班级先进和否的判断标准之一.既然是学生的黑板报,不妨放给学生去做.把学生分成几个板报小组,每个小组轮流负责板报的主题策划、内容搜集、板报美化和书写,培养每一位学生的主人翁意识.此外,在板报的策划和创建过程中,还可以从学生当中发掘一些特长学生,比如,有书写特长的、有策划特长的、有领导特长的、有美术特长的,等等.班主任还可以组织班级内部的板报评比,使学生内部形成比、学、赶、帮、超的良好学习氛围.
3.3 建立建议箱.设立建议箱旨在集思广益,学生可以广泛参和到班级管理、班级活动组织以及和班级有关的活动当中.建议箱可以署名,班主任要对建议箱中的每一条建议进行点评,能落实的最好马上落实,不能落实的要向提建议的学生说明缘由,并鼓励没有提建议的学生向提建议的学生学习.
总之,班主任在班级中开展有效的教学管理策略,一方面可以为全体学生营造一种良好的生活学习环境；另一方面通过对学生日常行为习惯的规范,引导和帮助学生发现自己的闪光点,通过和其他学生的参照不断弥补自身的不足,鼓励学生在自己成长的道路上不断前行,不断努力,最终成为适应新时代要求的有用之才.
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参考文献：
1、 农村班主任教学管理中的困惑和 摘 要：农村小学班主任班级管理工作是组成农村小学校园管理工作的一个重要分支，对此，校园的管理者应当具有清晰的认识。但是由于小学生活泼好动、家长不。
2、 关于小学班主任班级管理方法和重点 [摘 要]班主任是班级的组织者和管理者，是学生健康成长的指导者。一个班级的好坏，班主任是关键。小学生年龄小，活泼好动，自制能力差但向师性强，正处。
3、 班主任管理方法 班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量。为了能够让教师从繁重的工作中解脱出来就需创新教学管理。下面结合。
4、 高中班主任教学方法分析 摘 要：高中班主任是高中教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者，是沟通家长和社会的桥梁。高中班主任。
5、 小学班主任班级管理方法 小学生活泼、好动、自制力较差、学习动力不足、容易犯错误、情绪波动性大，缺乏自我管理意识，传統的班级管理以班主任为中心，班级管理方法生硬而老套，管。
6、 珠心算教学对儿童启智 珠心算是在珠算基础上创新发展起来的一门新兴学科，是对中华优秀传统珠算文化的继承和弘扬。珠心算具有计算、教育和开智等多元功能。珠心算教学能开发儿童。