论文如何培养中学生口语交际能力是关于对不知道怎么写口语交际论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文口语交际大全论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
《语文课程标准》明确提出了义务教育阶段,口语交际的总目标是：使学生“具有日常交际的基础能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”. 口语交际是中学语文教学中重要的组成部分,是现代公民必备的能力.但是,目前有相当一部分中学生的口语表达能力并不乐观.那么通过哪些途径来训练中学生的口语表达能力呢?下面就我在教学中的实践谈几点看法：
1.加强教师示范性训练
教师规范的语言表达,是培养学生口语的最好示范.语文老师是语言知识最直接最有效的传播者,其自身的教学语言就必须具有美感、具有吸引力.因此,在讲读课上,教师对课文的范读、讲解、分析对学生来说,实际上是最好的说话示范,在这方面,于漪老师给我们做出了榜样,她的教学语言有时如咏诗文,令人如痴如醉;有时如发宏辩,令人 涌动;有时精妙深刻,启人深思;有时幽默风趣,令人捧腹.我想,学生听这样的老师讲课,一定能潜移默化地学习到口头表达的技能技巧,一定能得到较好的语言修养.
2.加强学生回答问题的训练
这种方法可结合课文进行,它十分简便易行.作为教师,可结合书上的内容,要求学生回答和课文内容相近的一些问题,比如,上《皇帝的新装》一文时,我通过自己的认真备课,学生认真的预习,向他们提出问题：皇帝是怎么被骗的?大臣是怎么被骗的?骗子是怎么得逞的?从中你看出了什么问题?为什么骗子没有骗过小孩?如果你当时在场,你会怎么做?现实社会中,有这样的事吗?对此你有什么看法?这些问题的提出,无疑是“一石激起千层浪”,学生积极踊跃地回答问题,在这回答问题的过程中,很自然就训练了学生口语的表达能力,同时培养学生分析问题、解决问题的能力.
3.加强学生自述、复述的训练
自述要尽量选择那些贴近学生生活的身边话题,如多姿多彩的学校生活、温馨和谐的家庭生活,信息开放的社会生活,就是学生说话感兴趣的材料.为此,我曾精心给学生创设这样的交际情境,让学生练习说话：a、天高云淡,正是秋游的好季节,初一的班委想组织同学们进行一次秋游活动,但又怕班主任老师不同意,请你代表同学们去说服班主任.B、最近学校开设了信息课,你如何建议父母为自己买一台电脑.C、周末妈妈为家人烧了一桌丰盛的菜肴,作为孩子的你,将如何赞美妈妈的手艺好?这些话题的出台引起同学们极大的兴趣,五个大组分头讨论、合作,积极准备自述的内容.结果学生的自述,让我真的感受到,它不但培养了学生的口头表达能力,而且还培养了学生关注生活的习惯.
4.加强朗读、背诵的训练
我们语文课本中所选的内容大多是名家名篇,这些作品都是口语训练的范文,教师应指导学生多读这些名篇,有些精彩片断还可要求学生背下来.教师可以在朗读上给学生做示范,指导学生学会朗读的技巧,如轻重音的把握、节奏快慢的处理、高低音的变化过程等,教师还可以有计划地向学生推荐一些优美短小的现代散文或诗歌,并用抒情的语调朗诵给学生听,或和学生一起欣赏配乐朗诵,通过声情并茂、抑扬顿挫的朗读,营造美的气氛,感染学生、影响学生,激发学生朗读的兴趣,让学生在欣赏中陶冶情操,在朗读训练中加强口语表达能力,改变羞于讲话的现状.不过在学生背诵前,教师应指导学生识记背诵的方法,即在理解内容的基础上记忆,在了解结构层次的基础上背诵,学生背诵时只要心口并用,就一定“使其言皆出吾之口”,“使其意皆出吾之心”,像流水那样自然流泻出来.另外像成语、名人名言、格言警句、古诗、歇后语,往往是语言简洁、含义隽永,如果学生背得多了,说话时就能自然流露于口中.
5.加强演讲、辩论的训练
现在我们手头的新教材,每个单元的后面,都安排有口语交际,如果我们老师每次都较为精心的指导,学生充分准备,就可以有不少的实践机会.例如“漫游语文世界”,学生通过收集资料,说出了生活中处处有语文的道理,表示今后要重视语文的学习.“成长的烦恼”,对于刚刚步入少年旅途的中学生来说,随着年龄的增长,青春意识的萌发,幼稚和成熟并存,烦恼和快乐共增,所以让他们谈谈自己的或他人的烦恼,他们个个畅所欲言,并希望别人理解自己或帮助自己化解烦恼.另外,每天课前三分钟演讲也给学生提供了讲话的机会,演讲的内容学生可自由选择,任意发挥,可以是成语故事,也可以是班内、校内发生的事,或是道听途说的事,或是对所学的文章的理解、感受,或是报刊杂志的新闻消息,或是畅谈理想、人生,或解说自己名字的含义等,在教学上还可以组织学生开展小型辩论会,如：《父母随意拆孩子的信件是否对的》、《学生到底该不该佩带手机》、《上网利大还是弊大》等,辩论前教师可适当点拨,通过这样辩论形式,可以提高学生语言的应变能力,锻炼学生的胆量和辩论风度,久而久之,讲的多了,口语表达的能力自然强了,言行也大方了.
6.加强看图片、看录象说话的训练
教学中教师还可结合音乐画面,配解说词、配导游词、配对话,或是看图说话的方式来训练学生口语表达的能力.如：在学《故宫博物馆》或《苏州园林》的篇目时,就可以采用此种方法,首先要求学生全面理解课文内容,在此基础上,利用科教片或下载一些图片,让学生结合画面配解说词或导游词,还可以给学生放一段电视或电影片段,让学生根据画面内容自编对话,这样图文并茂、大大调动了学生学习的积极性,学生学得饶有兴趣,不但掌握了科普知识,而且说话的能力也得到了锻炼.
总之,语言是思维工具.任何思维的过程和结果都需要借助语言表出来,如果我们不注重学生口语的训练,学生语言的贫乏将可能造成表达上困难,说话时会就像溪水断了源头.因此教师在教学中,应重视中学生口语的训练,通过多种途径使学生具有文明和谐的人际交流的素养,以适应未来现代社会的需求.
总结:本文是一篇关于口语交际论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 小学语文教学培养学生口语交际能力探微 摘要：口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学。
2、 小学语文教学中学生口语交际能力培养 摘 要：口语交际作为极为重要的一项实践运用能力，可有助于人们有效地表达自身的意愿，与他人进行良好的交流沟通。因此，必须自幼就培养孩子的综合能力，。
3、 运用形成性评价培养大学生口语交际能力 内容摘要：教学评价是检验教学效果的有效手段，形成性评价是教学评价的一种。在大学英语教学过程中运用形成性评价能够实时监督学生的英语口语，促进学生养。
4、 培养低年级口语交际能力策略和途径 【摘 要】提高小学生口语交际能力，是实施素质教育的需要。口语交际能力的诸项能力因素，每一项都需要学生通过自身的实践锻炼才能逐步形成。因此，在口语。
5、 语文阅读教学中如何培养小学生口语交际能力 摘 要：随着时代的发展和新课改的进行，口语交际能力已成为小学生在语文学习中必须要培养的一种基本能力。小学语文课标明确指出：在语文课堂教学中逐步培。
6、 搞好情景会话表演培养学生口语交际能力 摘 要：随着我国与国际社会的接触交流越来越频繁，社会对高素质英语应用型人才的需求也越来越迫切。本文就中职英语教学中，如何借助情景会话表演培养学生。