论文小学数学教学生活化是关于对不知道怎么写小学数学教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：小学数学是学生接触数学教学的起步阶段,但现阶段中国的小学数学教学大部分偏离现实生活,这种教学现状十分不利于学生接受数学知识,小学数学教学生活化可以改善学生的学习质量.笔者在本文中着重研究了小学数学教学生活化的应用方法及成效.
关键词：小学数学教学；生活化；教学模式
数学是一门十分理性化的课程,对于刚刚接触数学的小学学生来说,比较难以理解,因此,生活化教学模式有助于学生更好的掌握课堂知识,充分理解老师的教学内容.在小学数学教学中,生活化教学模式是一种极为重要的学习方法,它对于学生数学启蒙阶段有着重要的引导作用.
一、小学数学教学生活化的错误认知
通过实践以及调查,笔者发现虽然生活化的教学模式在大部分学校中广泛应用,但同时也出现了对于小学数学教学生活化的错误认知.这些错误认知降低了小学数学的教学质量,对学生的日常学习有着不利的影响.
1.将生活和数学混淆,忽略了数学内容的核心问题
数学学习是一个融会贯通的过程,将抽象和具象相互结合.通过将小学数学生活化可以增强知识和生活内容的联系性,帮助学生更好的理解数学教学内涵.但是这种联系并不是绝对的将数学内容全部生活化,这样的教学模式非但不能增强数学的成效,反而会降低学生对于知识的掌握程度.例如：老师在教学生学习货币的价值内涵时,常常会为学生引入教学场景,使学生扮演不同的角色,进行买卖双方的购货演练,从而帮助学生掌握货币的价值含义.但通过这种方法进行教学,会导致学生情绪过于高涨,班级秩序难以控制,从而影响了学生对于知识了解的专注程度,降低了教学效率.因而,善用生活化教学模式才可以合理的提高小学数学的教学效果,帮助学生更快的完成教学目标.
2.生活化课题设置范围过大
在小学数学教学中,生活化课题应当从细节着手,不可以将课题范围设置的过大,这会影响学生对于可以数学内容的理解,是学生难以按照老师预想的思维方向进行学习.例如：老师在进行《多位数乘一位数》的教学时,将某一幅游乐园的图片展示给学生,同时提问学生在画面中看到了什么?但学生往往会说看到了旋转木马、看到了花草树木.却难以按照老师预想的内容回答.这就是因为老师对于问题的考虑不够全面,没有将提问范围缩小,导致学生无法回答出正确的答案.老师可以问学生旋转木马上有几个小马?每个小马上有几个小朋友在玩耍?这样可以引导学生求出旋转木马上一共有多少小朋友的问题.正确的设置生化问题可以减少问题回答的模糊程度,使学生顺着老师的引导进行数学教学的学习.
3.生活化问题设置和教学内容联系不够紧密
小学数学对于小学生来说是一个难以理解的科目,因此老师必须通过合理的指引来帮助学生完成学习内容.但部分老师在教学中进行生活化问题设置时没有考虑到和数学教学内容的联系性,使学生不能正确的理解老师的意思,无法进入到教学环境中.例如：老师在教学生学习不同的线时,给学生创设一家三口的环境,但其实这种角色设定和教学内容的联系并不十分紧密,学生对于场景的设定兴趣较低,难以融入教学氛围.可以看出,合理化的进行教学生活化可以帮助学生更好的完成课堂任务,但不恰当的生活化教学则会起到事倍功半的效果.
二、小学数学教学生活化的应用优势
在小学数学教学中生活化教学模式是一种十分常用的教学方法,将复杂的数学问题简单化,帮助学生更好的理解学习内容.生活化教学模式在小学数学中的广泛应用对于刚接触数学的小学生来说有着极为重要的影响,他改良了数学教学的课堂环境,给学生提供了更加广阔学习平台,同时老师将不同形式的生活化教学应用到小学数学教学中也拉近了老师和学生的距离.总而言之,生活化教学模式对于小学数学教学而言有着极大地优势.
1.小学数学教学生活化有助于调动学生学习积极性
数学的学习内容枯燥乏味,对于启蒙阶段的小学生来说很难保持长时间的学习过程,因而老师需要运用合理的教学方法帮助学生完成数学学习.小学数学教学生活化将数学内容联系到实际生活,让学生更容易保持高涨的学习热情.学生在学习过程中,充满了对于生活中不同内容的好奇心,同时将这种好奇心带入到数学的学习环境中来,这对于小学生来说是重要的学习途径.例如：老师在教授学生学习不同的形状的面积的时候,学生对于抽象的图形很难理解,老师就可以让学生举出生活中的例子,说明不同的形状在生活中的应用.通过这种方法,学生的学习积极性马上就高涨起来,课堂气氛也得到了很好的调动,这对于课程引入有着很大的帮助.学生在学习中如果可以联系生活实际就能够让学生感受到学习的内容离自己很近,减少对于学习的陌生感,这可以帮助学生获得心理上的成就感,对于学生的身心发展都有着极大的帮助.
2.小学数学教学生活化有助于发散学生的思维
小学数学教学内容普遍存在刻板僵化的特点,书本上的知识对于学生来说过于生硬,难以让学生有全方面的理解.因而小学数学教学生活化可以帮助学生及时的改变教学僵化模式,启发学生思想,发散学生思维.在小学数学学习中引入生活化教学模式改变了传统的数学教学方式,为学生引入多元化的学习环境,这对于培养全方位高素质的人才有着重要帮助.例如：老师在教授学生理解不同长度的时候,就可以为学生布置测量作业,让学生回家丈量一下自己家里面的桌椅板凳的长宽高.通过这样的学习方法,学生的动手能力得到良好的发展,同时也让学生理解了不同的长度的内涵,发散学生思维,对于其他的长度也有着不同的认识.生活化在小学数学教学中的应用可以为学生提供一个全面发展的教学平台,学生通过生活中的多种方面认识数学内容,突破书本中的思维局限性,达到教学优化的效果.
三、结语
小学数学教学生活化一直是广泛运用的教学模式,在教学过程中,学生通过理论联系实际的方式将复杂的数学问题具体化,这种模式的应用极大地改善了教学环境,对于刚刚接触数学的小学生来说是一种极为有利的教学优化.在未来的教育发展过程中,生活化教学模式还将继续改进,在更多的方面对小学数学教学产生重要影响.
参考文献：
[1] 张彦林.小学数学教学生活化实践探讨[J].课程教育研究（新教师教学）,2015,（22）：104-104.
[2] 程菲.小学数学教学生活化策略探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2015,（8）：164-164.
[3] 马继路.小学数学教学生活化的实践探讨[J].课程教育研究（新教师教学）,2014,（2）：242-242.
总结:本论文主要论述了小学数学教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 小学数学教学生活化 中图分类号：G623 5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）11-0238-01数学来源于生活，又服务于生活，这是数学学。
2、 论新课程改革背景下小学数学教学生活化模式 摘 要：数学课程始终存在强烈的逻辑和抽象特性，而小学生则偏重于形象思维，为了避免该类群体课堂上思维出现严重紊乱迹象，教师应该时刻注意联系生活实际。
3、 小学数学教学生活化之探究 【摘 要】生活是教育的起点和最终归宿。教师应把枯燥的数学知识变成贴近学生生活的现象和事物，从学生熟悉的生活情境出发，把生活经验数学化、数学问题生。
4、 新课程改革背景下小学数学教学生活化分析 摘 要：近些年来，随着小学教学改革力度不断加大，生活化教学是一种新型教学方法，通过教学模式改革，为现代教育拓展了思维模式，对传统教学近些改革、尝。
5、 小学数学教学生活化 摘 要：数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。关键词：数学。
6、 关于小学数学教学生活化 时代在发展，科技在进步，教育在改革，在当今社会中，教育的进步和发展离不开理论知识，同样也离不开群众社会生活的发展，促进教育蓬勃发展最重要的途径就。