论文我国高校创业教育现状与改革探究是关于对写作创业论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文创业论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：自创业教育在我国高等教育领域开展以来,各大高校推行了多项举措并在一定程度上推进了大学生创业的进程,但效果并不理想.在就业形势日趋严峻的今天,如何更好地发挥创业教育的作用显得尤为迫切.我国目前的创业教育体系尚未成熟,在课程设置、师资队伍、学术研究及社会支持等方面,都存在一定问题.本文在对上述问题进行分析的基础上,找出问题的根源,探究高校创业教育改革之路,并对创业教育的改革提出了若干可行对策.
关键词：创业教育；改革
0 引言
2013年我国大学毕业生数量达到699万,人数创历史新高,而企业提供的就业岗位却同比下降15%,高校毕业生的就业形势更为严峻,而大学生创业趋势也强于往年.其一方面原因来自于劳动力供需差距加大,导致未就业人数急剧上升,另一方面则是其平均薪酬也相比去年略有下降.因此高等教育中创业教育的比例也将会显著增大.目前大学生创业活动已经初具规模,因此高校创业教育的重要性更加凸显[1].
根据现代管理学之父彼得·德鲁克（1985）的说法,创业是一个创新的过程,在这个过程中,新产品或新服务的机会被确认、被创造,最后被开发出来产生新的财富.鼓励大学生创业有着十分重大的意义,其中创业教育又显得必不可少.西方教育理论认为教育是一种顺其自然的活动,旨在把自然人所固有的或潜在的素质,自内而外引发出来,以成为现实的发展状态.因此笔者认为,创业教育即是通过恰当的方法与形式,帮助学生掌握必要的创业技能,从而将内在的创业转化为实际行动.另外,创业教育能为经济建设提供人才支持,顺应社会新兴行业和产业变革对新型人才的需求,能够有效缓解社会就业压力,也是解决社会人才供需矛盾的现实需要,更是高校与企业沟通的桥梁之一[2].
1 我国创业教育存在的问题
我国创业教育当下存在的问题,主要可以从各高校自身和整体社会经济两个层面进行分析.就高校自身而言,其创业教育的不成体系、创业实践教育的不足以及针对性教育的缺失都很大程度上促成了这一后果,但究其深层原因,这与不完善的社会经济体制不无关系.
1.1 高校创业教育尚未形成完整体系
尽管现在许多高校都开设了创业教育的课程,但相关的课程较为零散不成体系,课程设置也不尽完美,至今仍没有形成一张创业知识网.只是单纯地开设了某一门或者是几门就业课程,并不能系统地传达根本的创业教育理念和创业知识.以国内某高校创业学课程大纲为例,对其简要评析,表1为该课程大纲.
从表中我们可以发现,该课程的较大一部分时间安排在于大学生创业的背景、特征、意义等理论性方面,而对于企业经管过程中必备的知识（企业开创、日常管理、危机管理）所占教学时间不到半数,由于学生并未完全掌握创业的内涵与企业的经营管理,课程最后的创业案例也不一定能有好的效果.另外,该校关于创业学的后续课程也几乎没有,且至关重要的创业实践课也是缺失的,因此该课程的效果确实难以保证.
1.2 高校创业教育没有“因材施教”
目前我国各大高校基本都开设了各类创业课程,如《创业学》等,然而通过旁听课程与翻阅教材,笔者发现这类创业课程上传授的知识并没有达到理想的效果,主要表现为：课程内容涉及面广却缺乏针对性,学生往往只能对创业的各方面了解大概而不能深入理解.
事实上,不同专业的学生的创业意愿与创业能力是有很大差异的,这与学科特点本身有关.例如,工商管理类专业的学生在专业课程中有《市场营销学》、《公司战略与风险管理》、《组织行为学》等,这对于企业经管知识的增长有很大的帮助,并且根据笔者访谈,大多工商管理类专业的学生基本掌握人际沟通、风险管理、科学决策等创业者必备的技能.然而对于工程机械类专业的学生来说,他们更善于科学计算而在人际沟通技能方面略显欠缺.姜雪梅（2012）等学者在河北农业大学对不同年级不同专业的在校生的创业意愿调查结果也能表明这一点[3].由此可见,不分专业地进行创业教育必然难以产生令人满意的结果,这种教育方式很可能使学生产生对创业课程的厌恶从而不能达到预想的效果.创业教育的课程设计无法做到“以一应百”,而应该做到“一个萝卜一个坑”式的“适应性教育”[4].而在这一点上,我国大多数高校都未能达到理想结果,因此其教学效果也必大打折扣.
1.3 高校创业教育缺乏足够的社会支持
创业教育的实践性极强,这也意味着社会需要给予这种教育足够的支持,而社会科学的实践又不同于自然科学的实验,很多社会环境是不可模拟的,因此高校与企业的合作变得尤为重要.当下很多大学也确实与社会上的一些知名企业进行了合作,但这种合作往往是暂时性的不深入的,学生可能只能参与企业经管的某一小部分,并不能真正达到创业教育的目的.诸多大学生创业都抛弃了大学所学知识,使得经历的大学教育更多的只是一纸文凭的获得.这就等于现行的大学生创业,大部分是从零开始,这个“零”不仅仅指新的产生,也是指大学生在其所创业的领域,所学和所懂基本为零.在这种情况下,一个完整的产学研体系亟待产生,政府相关部门在这点上没有发挥应有的促进校企、校地合作的作用.
综合以上几点,就高校自身而言,专业化的创业教育需要完整的教育体系,同时也需要因材施教的针对性教育.而就政府与社会团体而言,他们应该努力促进完整的校企合作机制的形成.创业意识、创业知识、创业能力是成功的创业教育不可或缺的三个维度,传统教育体制不足以系统地培养具备此三个维度的创业人才,创业教育需要足够的时间和足够的力度才能更好的推行,因此创业教育课程需要像其他学科一样形成一个完整的课程体系,并在此基础上完善实践基地和合作机制.
2 创业教育改革对策
上文已指出,高校自身学科建设的不足与当下社会经济体制的缺陷导致了目前创业教育的不成熟,因此,为了解决好这个问题,我们必须从内外两个方面对现状进行完善.高校自身需要对创业专业建设进行支持,也应提供学生必要的创业实践培训并进行针对性教育.而就整体社会而言,政府与相关部门应从制度出发完善创业教育链.
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参考文献：
1、 慕课视域下高校创业教育教学改革 [摘要]创新创业教育已经成为促进国家崛起、民族复兴和社会进步的不竭动力，也是我国高等教育改革与发展的必然要求。本文分析了创新创业教育的基本内涵及。
2、 我国普通高校音乐教育现状其 内容摘要：高校音乐教学越来越受到重视和关注，随着近些年来的努力，高校音乐教学也取得了显著的进步。本文就高校音乐教学中仍然存在的一些问题做出了分析。
3、 供给侧改革视角下中国高校创业教育问题 随着中国创新创业（以下简称“双创”）活动的持续深入开展，中国高校“双创”教育积累了较为丰富的经验，且模式各具特色、活动日益丰富多样且相互渗透、依。
4、 略论我国高校创业教育中的问题与 [摘 要] 当前，我国各高校在创新创业教育中存在的问题，大体雷同，已严重阻碍了创新创业教育发展。我国各高校应认真学习中央相关精神及文件，明确各高。
5、 我国高校创业教育必要性 摘 要：在经济全球化的背景下，我国的大学教育除了进行基本的知识传授、专业素养的提升，更需要能适应经济和社会发展的创业教育。关键词：创业教育、创。
6、 我国高校创业教育综述 摘 要：我国高校创业教育起步迟，发展缓慢，收效甚微。目前在高校开展的创业教育存在一些与国际创业教育理念不统一，与个体的价值实现不同步，与社会其它。