论文我国高校环境教育现状分析是大学硕士与本科环境教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写环境教育课教案方面论文范文。
【摘 要】 高校环境教育以人和自然相互依存、和睦相处为出发点,培养大学生具有环保意识和可持续发展理念,彻底摒弃“人类中心主义”的价值观,树立正确的环境价值观和绿色消费观,自觉调节人和自然的关系.
【关键词】 高校；环境教育；现状；对策
【Abstract】 The environmental education colleges takes human harmony with nature as the starting point, cultivate the environmental awareness and sustainable development concept, completely abandon the "anthropocentrism" values, establish the correct environmental values and green consumption concept, consciously regulate the relationship between human and nature.
【Key Words】 College； Environmental Education； Current Situation； Countermeasure
【中圖分类号】 G64.2【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）17-00-02
改革开放以来,我国经济社会发生了翻天覆地的变化,环境资源日益恶化,水污染、大气污染、酸雨等环境问题不断出现,且重金属、辐射、电子垃圾等新型环境污染日益加剧,环境保护工作已刻不容缓.教育部、国家环境保护总局等部门共同发布的《全国环境宣传教育行动纲要》指出的：“环境教育是各级环保、宣传、教育部门的一项重要任务.在环境教育工作中,教育部门要起主导作用,环保部门要积极配合.”环境保护以教育为本,高校是培养青年高级人才的主要基地,高校学生将在不同行业中担任不同层次的决策者、管理者和执行者.他们是否具有环境意识和可持续发展理念,是否树立良好的环境保护观念,其教育内容将直接关系到受教育者的素质,关系到一个国家乃至整个民族的未来.在当前工业文明向生态文明转变的历史性变革时期,开展高校环境教育既传授环保知识,还引导学生形成正确的环境价值观,从而促进我国环境问题的有效解决.
一、我国高校环境教育取得的成就
我国于1996年12月10日颁布的《全国环境宣传教育行动纲要》中指出：环境教育是提高全民思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一[1].高校环境教育,即专业环境教育,以环境问题的理论研究为主,受教育对象分别为环境专业和非环境专业的学生,通常以后者为主.我国高校环境保护专业的设置起步于1973年第一次全国环保会议,会议制定的《关于保护和改善环境的若干决定（试行草案）》中要求“设置环境保护专业和课程,培养技术人才”[2].这一环境保护教育的设想标志着中国环境教育事业的开端.此后,清华、北大等高校办起了环保专业.1991年,经国家教委研究决定成立了国家高等学校环境科学教学指导委员会.1997年12月,北京师范大学环境教育中心正式成立了,这是我国第一个专职进行环境教育的高等教育机构.同年,华东师范大学、西南师范大学也成立了环境教育中心.经过30年的发展,全国范围内约有30多所高等院校开设了多个和环境保护相关的专业课程.这些专业课程的设置为我国培养了具有环境专业素质的硕士研究生114人,大学生1724人,中专生610人,已形成了各种学位层次的环境保护技术人才培养体系,取得了可喜的成绩.
当前国内学者对环境教育理论的研究取得了诸多成果.1997年国家环保总局召开的“面向21世纪的中国高等学校环境教育研讨会”的有关著作主要有《中国高等学校环境教育的实践和探索》[3].同时,《环境教育简明教程》[4]和《环境教育的理论体系和实施案例研究》[5]具体阐述了生态平衡和资源利用、人类生存和环境演化之间的关系,深入论述了环境教育的理论和方法.《环境教育学》（第2版）定位学校环境教育的三个取向,即环境文化价值取向,以人为本取向,环境管理和实践价值取向[6].部分高校的环境专业还把环境教育有机地渗透在日常学习中,并开展一些和社会实践相关的活动.环境教育还成为了一些高校开展素质教育的重要途径,在教育形式和内容上要围绕培养学生的创新意识,成为创建环保型社会的助推力.
二、我国高校环境教育的不足
1.非环境专业对教学重视不够
《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“我国环境教育的任务十分繁重,目前在总体上还不能完全满足现代化建设事业的要求[1].由于当时在高校设置环境专业时认为,环境保护工作只要有环境专业的学生就足够,因而忽视了对非环境类专业大学生的环境教育,导致非环境专业的环境教育整体滞后.国家环保局、 宣传部、国家教委于1995年联合制定了《全国环境宣传教育行动纲要（1996-2010）》,其中指出：“高等院校的非环境专业要开设环保公共选修课或必修课”[1].此后,高校非环境专业的环境教育被提上议事日程,并成为高校素质教育和教学改革的一部分.
然而,有资料显示,目前仅约10%的高校在非环境专业开设了环保类课程,且所开的课程总体上缺乏规范性和约束力,随意性较大,在教学内容、教材建设、师资力量等方面都没有保障.部分高校没有把提高学生的环境保护意识作为培养人才的一项基础工程来重视,没有把环境保护意识渗透到学生的素质教育中,没有把基础的环境教育课程列为所有学生必修的公共课.观念上对环境教育的重要性认识不够,导致当前大学生的环境意识普遍薄弱,对环境知识的了解程度低,环境观的系统性和整体性差.
2.环境教育教材落后,教学方法单一.
目前,全国各高校都在大力推行环境保护教育,而和之相关的教材建设发展较慢.一些教材质量不同,其中以大量陈旧的知识为主,没有和时俱进,缺乏在环境教育领域的新思维和新理论.目前,从各高校环境教育教材来看,符合时代要求且可选择的环境教育教材较少,和之配套的教材更少,高校环境教育的教材还缺乏规范化.
总结:该文是关于环境教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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