论文政策网络理论视阈下看高校创业教育改革是关于对写作视阈论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文视域在论文中的意思论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：创新创业教育改革是当前高等教育改革的必然选择.本文以政策网络理论作为分析工具,从政策网络环境、政策网络行动者和行动者的互动关系三个方面对高校创新创业教育改革加以剖析.明确其面临的问题及原因.
关键词：政策网络 高校创新创业教育
创新创业,是国家发展之根,是民族振兴之魂,是推动经济社会发展、改善民生的重要途径.当前,我国经济发展进入新常态,从高速增长转为中高速增长,经济结构优化升级,要素驱动、投资驱动转向创新驱动.在此背景下,积极开展高校创新创业教育是加快转变经济发展方式、深化高等教育改革、提高人才培养质量、积极建设创新型国家的重要途径,是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施.
一、政策网络环境分析
高校创新创业教育改革问题涉及的各个网络行动者分布于不同的政策网络环境当中,而政策网络环境已也会潜移默化地影响网络行动者的思维和行动方式.（1）政策社群：它是一种具有高度稳定和限制性成员的网络,垂直的相互依赖建立在共同传达服务的责任基础上,它和其他的网络（民众、国会）隔离.这种网络具有高度垂直依赖性和有限的平行沟通,它们是高度整合的,主要建立在政府的功能利益上.在高校创新创业教育改革中,政策社群主要指 政府. 政府和地方政府之间的关系是领导和被领导的关系, 政府负责统领全局,规划宏观发展方向和路线以及对地方政府实行垂直领导和管理.（2）府际网络：指代表地方政府利益的网络,其最大特点是有限的地方参和者追求地方上提供的所有服务,垂直互赖性有限,但有广泛的平行沟通,以及能渗透到其他网络.在高校创新创业教育改革中地方政府既是 政府政策执行者,又是地方区域改革具体政策的最终制定者.（3）生产者网络：是经济团体（包括公共部门和私人部门）扮演主要角色的网络,成员流动性高,垂直互赖关系有限,政府以来这些网络传送物质和传播知识.创新创业教育改革问题中生产者网络主要是高等院校和企业.（5）议题网络：特点是参和者人数众多、垂直的互赖关系有限、平行的沟通并未整合,网络整合度很低,相当不稳定,通常处于政策网络最外层,其内部成员的网络资源相对匮乏,角色定位较为边缘化,很难和其他网络行动者有效互动.创新创业教育改革中的议题网络主要指个人和家庭、大众媒体等.
二、政策网络行动者分析
政策网络行动者分析是根据罗茨的政策网络资源的分类方式,对分布于不同政策网络中的各类行动者具备的资质条件和拥有的资源禀赋进行分析,并据此得出他们在网络中处于什么地位以及发挥怎样的作用.更为重要的是,还可以据此探究问题进展的原因以及预测事件的发展趋势.高校创新创业教育改革问题构成的政策网络行动者包括 政府、地方政府、高等院校、企业、个人和家庭等.
（1）社群网络： 政府
政策网络资源主要包括五种：权威、资金、合法性、信息和组织,将其占有程度分为高、较高、中、较低和低五种程度. 政府在权威、资金、合法性和组织方面获得了高占有水平,但所掌握的信息资源却处于中等水平.由于除信息资源之外, 政府的网络资源占有情况达到了高级程度,特别是权威和资金的高占有水平可使其占据政策网络的核心位置.鉴于此, 政府作为其他网络行动者的领导者和管理者,自高校创新创业教育改革问题被纳入政府以诚意来,便可以就该问题向全社会发布一系列指明方向的具有战略高度的政策方案.自2010年以来,国务院 、教育部发布多项政策,明确提出大力推进创业教育发展,并于2015年5月由国务院 发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,明确深化高校创新创业教育改革的指导思想、基本原则和总体目标,并提出改革的九项任务和措施.
（2）府际网络：地方政府
地方政府的政策网络资源的整体占有情况较好,没有明显短板.尽管在权威和资金方面比 政府第一个级别,但其占有水平仍处于较高层次,高于其他网络行动者.在合法性和组织方面,地方政府和 政府一样,处于高水平级别,同样是其他网络行动者所无法企及的.特别值得一提的是,地作者简介：王茜,浙江嘉兴人,浙江理工大学经济管理学院.方政府在信息资源的占有方面处于高水平级别,这和 政府的中等占有情况相比具有十分明显的优势.由于地方政府对于当地高等教育资源、创新创业环境、创业文化氛围等方面较为了解,所以由他们结合当地实际情况制定具体政策方案是较为合适的. 政府基于这方面的考量,在发布改革实施意见时更多依靠地方政府制定具体实施方案.然而在高校创新创业改革具体方案制定和实施过程中,更多依赖于地方政府对创业教育和创业型人才培养的基本态度,重视和否.若地方政府对创新创业教育改革持反对态度、或对创新创业教育不重视,将严重影响我国高校创新创业教育改革的有序进行,直接影响创新创业教育改革的政策效果.
（3）生产者网络：高等院校
高等院校作为推动创新创业教育的主要載体,是我国创新创业教育改革的重要推动者.作为创新创业教育改革政策过程的重要行动者,高等院校拥有较高的合法性、信息、组织和权威资源,是创新创业教育改革议程设置和政策执行过程的重要推动者.一方面,高等院校作为高等教育发展的主体,为推动高等教育体系的完善和高等教育的制度优化,应该成为创新创业教育改革公共政策制定过程的重要参和者,应该成为创新创业教育改革议程设置的重要推动者；另一方面高等院校作为实现创新创业教育的主体,作为培养创新型人才、创业人才的主要机构,在创新创业教育改革推进过程中起着不可替代的重要作用,应该把深化创新创业教育改革作为“培养什么人,怎样培养人”的重要任务摆在突出位置,创新人才培养机制,健全创新创业教育课程体系,调整专业课程设置,促进专业教育和创新创业教育有机融合,挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源,在传授专业知识过程中加强创新创业教育,加强教师创新创业教育教学能力建设,配齐配强创业教育和创业就业指导专职教师队伍.然而当前我国高校在创新创业教育的课程体系设置和师资队伍建设方面都存在问题.
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参考文献：
1、 芬兰高校创业教育质量保障实践探析 摘要：芬兰教育在世界教育发展中具有一定的代表性，从上世纪50年代开始，芬兰就不断加强对创业教育的重视，并在高校进行了创业教育活动的探索。明确创业。
2、 关于优化民办高校创业教育 摘 要：随着高校扩招，社会主义市场经济的转型，高等院校毕业生就业压力日趋增加。对于民办高校毕业生而言面临的就业问题更为严峻，其原因在于民办高校毕。
3、 应用型本科高校创业教育课程体系构建 我国经济社会的不断发展以及高等教育的不断创新发展促进了创新创业教育课程的形成，这一课程为我国的人才与智力的培养提供了有利支持。因此，本文以应用型。
4、 我国高校创业教育综述 摘 要：我国高校创业教育起步迟，发展缓慢，收效甚微。目前在高校开展的创业教育存在一些与国际创业教育理念不统一，与个体的价值实现不同步，与社会其它。
5、 高校创业教育人才培养探析 摘 要：国内高校的一项根本职能就是培养人才。通常高校会通过营造创新创业的校园氛围、指导校园学生创业想法和项目、采取各种政策措施来培养老师和学生的。
6、 高校创业教育对创业导向影响 【摘要】近年来，随着高校扩招的力度不断加大，大学毕业生相应的面临着更大的就业压力，毕业生在面临众多的招聘会却依旧找不到理想的工作。据有关数据显示。