论文社会化视域下大学生道德素养培育的困境与其是关于视域方面的论文题目、论文提纲、视域论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：综观社会因素对大学生道德素养培育的影响,大学生道德素养培育面临着社会负面因素的影响日益深化、道德选择标准模糊化、道德行为选择失范等困境.究其原因则是官僚主义、形式主义、教条主义等社会负面因素导致大学生道德素养培育实效性降低.社会化视域下可以通过凝练语言突破教条主义,以朴实亲和风格突破官僚主义,强化论据以突破形式主义,拓展培育思维以践行创新思想,强化社会性教育资源的应用等措施优化和提升大学生道德素养培育的亲和力、说服力和感染力,以增强大学生道德素养培育的实效性.
关键词： 社会化；道德素养；优化方略
中图分类号：D648文献标识码：A
文章编号：1003-0751（2016）09-0104-04
大学生道德素养是大学生在一定的道德认知、道德评价、道德情感和道德选择基础上对道德行为和道德水平的综合反映,是社会教育、学校教育、家庭教育和个人自我学习综合作用的结果.①当前,中国正处于深刻的社会转型期,大学生道德素养培育环境更加多样化和复杂化,在社会化因素对大学生道德素养培育产生积极影响的同时,一些社会负面问题也给大学生道德素养的培育和形成造成了一定的困境.这些社会负面问题,不仅弱化了大学生道德素养培育的效率,而且严重制约着大学生道德素养水平的提升.如何标本兼治地突破大学生道德素养培育的困境受到诸多专家学者及决策者的高度重视,也是高等院校亟须解决的问题.
一、社会化视域下大学生道德素养培育面临的困境
影响大学生道德素养培育的社会化因素主要是社会上存在的经济社会结构、价值观念、社会思潮、社会风气等影响大学生道德认知和道德选择的各类因素的综合体.在社会主流价值观、多元社会意识对大学生产生积极影响的同时,社会腐败和社会不良风气等社会负面现象也对大学生心理形成负面冲击,加之大学生道德素养培育工作还存在诸多不足,对大学生道德素养的形成还缺乏足够的影响,从而导致部分大学生道德取向紊乱,对社会、国家和人生等方面的理解与思考偏颇化.
第一,社会负面因素的影响日益深化.当前,社会主义初级阶段是中国最大的国情,社会转型发展是中国社会的重要特征.随着全面深化改革的推进,信息传播手段的日益多样化,社会物质生活的极大丰富,社会经济环境、社会政策环境、各类社会思潮、社会意识和观念等社会化因素的发展得以提升,在规范大学生道德情感和道德行为的同时,也促生了大学生道德认知的复杂化,制约着大学生道德素养的形成.②同时,腐朽思想的广泛传播、腐败分子暂时得利等社会负面现象,削弱了部分大学生对社会主义核心价值观等道德要求固化的意愿,不断扭曲着部分大学生的思想道德观念和道德价值评判,致使部分大学生道德人格异化,追求利己主义、享乐主义和拜金主义.不仅如此,官僚主义、教条主义和形式主义等社会不良风气削弱了部分大学生的道德鉴别力和认知能力,对国家大政方针认同度和拥护度有所降低,过分强调自己成才的重要性而忽视国家利益、社会稳定和经济发展,甚至对社会腐败产生一定的认同感；部分大学生道德认知局限于传统视野,不能从更广阔的背景看待社会问题,乃至产生消极的道德评价,持有悲观的道德态度,甚至对传统美德持鄙视态度；部分大学生对市场经济道德要求持否定态度,不能积极自觉地关注公平正义,而是忽视社会集体利益需求,过分追求利己主义,思想道德状态在追求物质、选择利益和投机取巧中膨胀扭曲.笔者曾就社会公德方面做过调研,发现调查对象在回答“是否帮扶摔倒老人”问题时,多表示在排除被诬陷的前提下才愿意伸出援助之手；在回答“是否强烈抵制社会腐败”时,多表示需要视具体情况而定,这足以说明社会负面因素对人们的影响日益深化.
第二,部分大学生道德选择标准更加模糊化.虽然当代大学生社会意识、主体意识和参与意识强烈,能够广泛积极地参与到社会公德、职业道德和家庭美德的建设过程中,能够进行个人品德的培养、提升和修正.但是,随着现代信息技术的发展,多元价值观念、社会思潮和各种新观点、新问题的出现,特别是一些腐朽思潮通过现实世界和网络虚拟世界向大学生群体的迅速传播,对大学生道德素养形成了较大影响,削弱了对大学生道德素养培育的感召力和大学生的道德反思能力,导致当代大学生的道德选择依据混乱.同时,由于大学生缺乏社会生活经验,社会现象甄别能力不够,特别是道德实践经验的缺失,导致大学生容易付诸“愚从”“盲从”和“锢从”行为,甚至出现满腔热情投入但被“别有用心的人”利用,形成“愚道”“盲道”和“锢道”现象,这也极大地破坏了大学生实现正确道德内化的可能性.因此,亟须提高大学生道德素养培育的感染力,以促进大学生树立正确的道德选择标准.
第三,部分大学生道德行为选择失范.当前,部分大学生道德目标选择迷茫、道德选择“不理性”、价值取向错乱,甚至崇尚错误的道德价值观,导致部分大学生道德行为选择失范.部分大学生不再把考试、等行为视为不诚信行为,不能够自我审视、自我管理,而是一味地刻意归因于外部因素,甚至冠以教师讲课缺乏吸引力、不学“政治”照样走天下、规章制度制定不够人性化等“堂而皇之”的理由.同时,还有部分大学生道德情感和道德感知贫乏,对不良社会风气评判出现偏差,缺乏科学、理性的判断,不能自觉抵制不良社会风气的侵蚀,甚至把社会腐败行为、“走关系”“跑人情”视为个人能力的体现,从而加以迷信和崇拜,把现代社会视为“关系”社会,进而降低把社会主义核心价值观内化成道德素养的自觉意识和内在需求,取而代之的是追逐“关系”、投机取巧、作业抄袭、考试和论文抄袭等.当前,必须提升大学生道德素养培育的说服力,对这种失范的大学生道德行为进行科学引导与预防,明晰道德素养紊乱对大学生道德素养的影响机理,有针对性地引导和培养大学生形成正确的道德价值观和高尚的道德素养.
二、社会化视域下大学生道德素养培育困境的成因
长期以来,随着官僚主义、教条主义和形式主义等社会负面因素的影响,大学生道德素养培育受到一定程度的冲击,降低了大学生道德素养培育的亲和力、感染力和说服力,导致大学生对道德素养培育宣传的价值观、道德观接受度和践行意愿降低,致使社会负面因素影响得以深化,部分大学生道德选择行为失范.
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参考文献：
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