论文先学后教让阅读教学更高效是适合不知如何写阅读教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于阅读教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
新课改后,先学后教的教学模式逐渐被重视.这种模式颠覆了教与学的顺序,弱化了教师的教,强化了学生的学,学习的主动权交给了学生,教师只是针对学生的不同情况进行指导,解决学习问题.因此,在小学语文阅读教学中,这种以学定教的方式,不仅关注学生本身,而且有利于活跃学生思维,激发创造力,提升学习效果.
一、明确目标是先学的“前提”
先学是指学生在教师教之前,借助已有的知识以及工具书进行学习,但这种学习不是盲目的、随意的、无目标性的.它是在教师的指导之下,根据明确的学习目标及要求,完成学习任务.目前,有些教师当不了“甩手掌柜”,对学生不自信,不敢放手,依旧“满堂灌”传授知识.也有一些教师对教本、学情不了解,学习目标不明确,难易不适宜,导致学生茫然厌恶,学习效果极差.因此,在小学语文阅读教学中,教师要读透教本,了解学情,精心设计导学案,允许学生出错,让学生积极参与到学习中来.下面以苏教版小学《语文》课文《少年王冕》为例谈谈这方面的教学实践.这是一篇关于介绍少年王冕的文章,表现王冕好学的精神,以及孝敬母亲的好品德.由于五年级学生具备一定的学习能力,因此,在先学之前,教师通过导学案明确学习任务,引导学生走近文本.首先是基础知识点.让学生用工具书扫清生字词,并了解王冕的背景资料及文学常识.再就是课文解读.通过问题引导学生进一步对课文展开分析.比如,文中的故事发生在哪几个时间段?通过朗读课文,你从中得到什么信息?学生在先学的过程中,教师一定要根据学生基础,设计难易适当的导学案,给予学生明确的学习目标,让学生在自学中有目标,有效率.
二、学法指导是先学的“基础”
先学是学生的一种自主学习的形式.怎样才能让学生提高学习效率呢?除了明确的学习目标外,教师还需给学生传授正确的学习方法,这样才能使他们少走弯路.比如,生字词的识记,主题思想的理解、人物形象的把握以及语言上的特点等.因此,教师帮助学生找到切入点,掌握正确的思路尤为重要.以小学语文苏教版教材中的《林冲棒打洪教头》为例,这篇文章对人物的分析理解是重难点.因此,要引导学生从描写角度入手进行赏析,并结合具体的故事情节来判断人物性格特点.学生掌握之后,就可以在以后的学习中举一反三.再如古诗的学习,则需要结合写诗背景,把握诗中重点诗句,理解古诗的主题,还可以指导学生从对比的角度进行理解.比如,《石灰吟》这首诗,教师可以指导学生从读准字音开始,然后读通诗句,分出节奏,再结合诗的背景,了解诗歌主题.因此,学生在先学之前,教师一定要进行学法的指导,落实到具体问题的分析上,让学生掌握自学的方法,这样才能达到“授之以渔”的教学效果.
三、质疑问题是后教的“保证”
后教是指教师在学生先学的基础之上进行教学.因此,教师要及时了解学生的自学情况,从中找到学生学习中的疑难点,进而重点讲解.学生作为学习的主体,教师的教要围绕学生主体设计教学模式,并鼓励学生质疑、解疑,而不是简单地告诉问题的解决方法或答案.下面以苏教版小学《语文》课文《游园不值》为例谈谈.这是宋代诗人叶绍翁的名诗.教师通过导学案明确学习目标,由学习小组自主讨论,再让学生回答问题,教师点评,完成教学任务.在这个过程中,教师要善于引导学生发现问题,并进行思考解答.诗中有句子“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”.教师可以提问：“诗人并没有进园,为何知道满园的春色呢?”学生的答案会很多,有的人认为春天到了,万物生长,自然园内景物很多；也有人认为,是写实手法,因为院墙很矮,作者看到了园内景色,只不过一枝红杏伸出墙外.因此,教师一定要鼓励学生质疑,也只有在学生有疑问的基础上,教师教学才可能有针对性,避免时间与精力的浪费.
四、自主合作是后教的“关键”
新课标强调自主合作探究的学习方式,要求突出学生的主体性.目前,有些教师观念依旧改变不了,高高在上,不能放下架子,不愿意走进学生中去.这种想法是会影响到先学后教的教学效果的.只有打破“填鸭式”的教法,才能实现教与学的统一,达到后教的良好效果.在教学中,如何推行自主合作的学习模式呢?除了教师思想观念的改变外,更重要的是通过教学模式以及问题的设计来实现.下面以苏教版小学课文《卧薪尝胆》为例,这篇课文讲述春秋时期吴王夫差和越王勾践之间的故事.为突出学生的主体性,创造学生自主学习的机会,教师可以采取四人学习小组的方式,通过目标问题的设定,要求学生带着问题阅读课文,自主解决问题,并将答案写在黑板上,教师根据不同的答案进行评价打分.还可以让学生自由组合,对课文进行剧本改编演绎,加深理解.教与学之间并非遥不可及,通过自主合作的方式,能搭起师生、生生共同学习的桥梁,实现先学后教的教学效果.
总之,先学后教充分体现了学生的主体性.这种教学模式虽然考验教师的课堂把控能力,但只要教师不断地学习、了解学生、读懂教材,就能将教与学真正融合在一起.（作者单位：江苏省海安县曲塘镇章郭小学）
责任编辑：王锋旗
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参考文献：
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