论文高职院校学生实践能力培养和是适合高职院校论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关全国高职院校排名2017开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】实践教学作为深化教学改革的关键环节,丰富实践育人的有效载体,培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才是高等教育的根本任务.
【关键词】高职院校；实践能力；研究
实践能力是学生实践活动中所需要的能力,是交往能力、问题感知能力、协调能力、专业知识掌握能力、专业技能、分析能力、决策能力、执行能力等能力的整合.实践育人是集育人理念、育人手段和育人过程于一体的综合性概念,是基于实践的观点而形成的育人理念,是人类实践特性在教育上的反映,也是现代教育和育人理念的内在要求和重要实现方式.
一、高职院校实践能力培养的现状及存在的问题
随着高等职业教育的迅速发展,高职院校在创新实践性教学体系,深化实践性教学内涵,探索实践性教育教学模式,构建以市场需求为导向、以学生实践能力为本位,促进学生个性发展的实践性教学体系建设中虽然已取得一些成效,学生的实践能力得到了提高,但仍然存在诸多问题.
(一)实践教学内容陈旧、途径单一
目前,各高校对学生实践能力的培养多采用课内实训、校内实习、校外顶岗实习等几种有限的实践方式.课内实训多以辅助学习课程理论为主,实训内容简单,知识的转化和实际应用考虑较少.校内实习阶段由于学生数量较大,实训指导教师教学压力大,造成学生实践技能提升有限.校外顶岗实习方面,由于对口单位接收学生数量有限,学生在实习过程中存在“走马观花”的现象,没有真正实现通过实践学习深化理论认知的教学目的.
(二)实践教学杂散,不成体系
虽然越来越多的高校注意到实践教学的重要性,加大了实践教学的建设力度,但是在具体操作过程中,仍以完成独立的实践教学任务为目标,没有考虑到各环节、各学科之间的整体联系.比如各门课程对配套的实训环节都有明确的要求和目标,但不同课程之间的实训内容和实践能力要求缺少必要的衔接.在校内实习和校外顶岗实习中,也没有对时间形式和实践层次做出明确的要求,每个实践环节都是独立的个体,缺少对时间能力培养的体系规划.学生在参和相关实践环节时,也仅以完成实践任务、通过考核为目的,没有形成对实践能力培养的整体认识.现有的实践体系无法实现对学生全方位的实践能力培养.
(三)教师实践经验不足
在实践教学过程中,教师的实践经验和实践能力决定了学生的实践层次.目前大多高职院校的教师工作量都比较大,缺少参和实际工作的经历,导致自身的实践经验有限,实践能力有待提高,使得在指导学生实践活动的过程中,无法进行有效的引导,不能明确具体的实践要求,使得对学生实践能力培养处于低水平重复状态.
(四)实践教学管理水平低
大多高校对教师在课堂教学或理论教学环节管理相对比较严格和系统,而对教师在实践环节的表现缺少必要的监督和约束,导致教师对实践教学重视不够.另外,在对教师的考核指标体系内,没有涉及对教师实践能力的考查,也导致教师在实践教学中投入的经历有限,自身实践能力提升的 不足.再者,学校对学生实践能力的评估,因专业差异较大、没有统一的衡量标准,致使评价过程只能依靠专业教师完成,也导致了监督力度不够,无法对学生实践能力培养做到严格把关.
（五）轻基础实践能力的培养,重专业实践能力的培养
目前的学校更多的注意力放在培养学生的专业实践能力上,教学资源、师资配备完全优先,关注学生的自我学习能力、团队协作能力、沟通能力、解决处理问题能力方面比较少.
二、高职院校实践能力培养的有效途径
(一)明确培养目标,构建科学的人才培养模式
结合本专业的特点,建立以能力培养为中心,以社会需求为导向,根据培养目标和能力要求,按照“实基础、精理论、重实践、强能力”的人才培养思路,探索和实施“产、学、研、用”相结合的人才培养模式.
（二）丰富实践教学内容,建立以能力培养为主线的实践教学体系
实践能力是高职院校人才培养的主要要求,将课程体系中的各个教学环节放到合适的环境中实施,是保证教学质量的重要条件,实践教学内容应贯穿人才培养的全过程,因此,应根据高职院校各专业特色建立以能力培养为主线的实践教学体系.
（三）建立全方位、多层次的实践能力培养的质量评价体系
从职业教育培养的全方位,能力培养的多层次出发,以学生专业知识扎实度、专业技能熟练度作为评价的核心标准,构建符合“知识+技能+实践”人才培养规律、重点突出职业能力评价的质量评价体系.
对高职院校学生的实践能力的培养和研究,是当前教育教学改革的重点之一,也是高校提高教学质量的关键所在,高职学生实践能力培养是高等职业院校教学的重要组成部分,也是培养高技能型人才的重要途径,是高等职业院校人才培养目标的重要环节,探索实践能力的培养途径,建立和完善实践能力教学体系及其质量评价体系对高等职业教育的转型发展具有重大意义.
参考文献
[1]李娜,贾方,杨瀚宇.我国高校实践教学改革的困境及对策[J].大学教育,2015（01）.
[2]田爱华.机械类专业学生創新实践能力培养的探索和实践[J].教育教学论坛,2017（17）.
作者简介：黄艳玲（1980.09—）,女,汉族,黑龙江齐齐哈尔人,硕士,辽宁交通高等专科学校,副教授,研究方向：职业教育、汽车运用；江利民（1977.06—）,男,满族,辽宁抚顺人,本科,易迅科技股份有限公司助理工程师,研究方向：通信技术、汽车材料.
总结:本论文可用于高职院校论文范文参考下载，高职院校相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 高职财经类专业学生实践能力培养 高职财经类专业学生实践能力培养的思考（唐山职业技术学院 高等职业教育研究所，河北 唐山 063000）摘要：实践能力是高职院校学生素质的重要。
2、 高职院校学生职业能力评价体系 摘 要：职业能力培养是高职教育的目标和特点。本文阐述了现代职业能力观、职业能力评价原则和意义，并以高职学生职业能力为研究对象，对高职师生进行问卷。
3、 高职院校学生创业能力现状分析 [摘要]根据对高职生创业能力构成要素的研究结果设计调查问卷，采取随机问卷调查的方法，对烟台部分高职院校学生的创业能力水平现状展开调查。结果发现，。
4、 高职院校学生纪律性的培养 摘 要：高职院校普遍存在的学生纪律性不强的现象，是高职院校在学生管理方面所面临的一大难题。如何提高高职院校学生的纪律性，也是每所高职院校在不断探。
5、 人力资源管理专业学生实践能力培养模式分析 摘要：近年来，人力资源管理专业学生的实践创新能力受到社会各界的普遍关注。本文从企业实践要求和学生主体创新动力两方面入手，探索人力资源管理专业学生。
6、 学生实践能力培养市场营销教学改革 创新型教育模式与教学手段，相较于传统教育模式更具教育价值，赋予课堂教学无限活力，为培养学生综合素质提供路径。本文通过浅谈在市场营销课程教学过程中。