论文基于SWOT分析的高职院校学生创业能力培养是关于对写作高职院校论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：大学生创新创业能力培养是目前社会热点问题,培养创新创业能力不仅能够很好地引导和推动大学生创业,还有助于推进经济结构升级,建设创新型国家.课题组结合辽宁地区的工业特点,以我院自动化15级学生为研究对象,从创新创业政策与机制的研究、创新创业的师资队伍建设、人才培养方案的制定、创新实验基地的建设及指导学生参加创新创业大赛等几个方面总结了本课题取做到的主要研究成果.
关键词：SWOT；创新；创业
本课题通过运用 SWOT 分析法,深入剖析辽宁省地方应用型高校大学生的知识水平、专业技能、兴趣喜好和职业机会等,进行SWOT分析后,如何克服劣势和威胁因素,利用优势和机会因素,课题组结合辽宁地区工业现状和中职本科学生的特点对学生的创新创业能力进行培养研究.主要包括以下几个方面：
一、创新创业扶持政策的制定
我校根据教育部的文件,制订了一系列的支持和鼓励学生创新创业的政策,重修了学生的培养计划,每个学期都会选择20个创新创业项目,开展大学生创新创业活动,给予2000元的资金支持,并把学生的创新创业实践及大赛的项目作为选修课折算为学分,支持学生将创新创业成果发表论文、申报专利等,学校可以实额报销.将创新创业教育课程作为选修课,计入学生的选修学分.同时进一步提升就业指导部门建设水平,根据大学生特点和个性化需求,创新就业指导模式,完善就业指导措施,引导大学生树立正确的就业观念.
二、创新创业的师资队伍建设
辽宁省的创新创业教育发展较晚,师资整体水平不高,很多专业教师不具备创业或投资经历,缺乏实践经验.针对上面出现的问题,课题组加强对教师的创新创业能力培养,学校也制订了相关的政策,如要求青年教师必须有到企业实践锻炼半年的工作经历,至少参与一项企业的项目化改造或横向课题的研究,并把这项规定作为聘任副教授的一项必要条件. 鼓励教师进行创新创业,带领学生参加创新创业大赛,如果比赛获奖还可以作为聘期考核的一个指标.鼓励教师利用寒暑假的休息时间参加各创新创业相关内容的培训,同时不定期邀请企业专家到校内对教师进行培训.
三、 人才培养方案的制定
人才培养方案是对学生四年学习的基本规划,课题组在对自动化行业及相关企业充分调研的基础上,结合我校学生具备一定的专业基础和动手能力强的特点,构建了以项目化教学为导向,以创新创业能力培养为主导的课程体系,提出以创新创业项目为龙头,构建项目化培养框架.
(一)对课程体系结构进行优化
重新整合专业基础课及专业课,减少理论验证类的实验课程,缩短理论教学的学时,将原来“3.5+0.5”学年的教学设置修改为“3+0.5+0.5”个学年,减少0.5个学年的教学设置,将空出来的半年致力于创新人才的培养,增设为创新创业综合实践和系列课程.创新创业系列课程包括创新创业基础课程、公共选修课程、专业课与实践环节4个模块,要求学生至少修读创新创业基础课、专业课与实践环节3个模块内容,至少修读3.5学分.
(二)更加突出实践环节
实践教学在培养学生的科学能力、专业能力、工程能力和创新能力等方面起着关键的作用,实践教學是人才培养方案中不可或缺的重要组成部分,根据我校电气自动化专业的特点,充分利用校企合作的优势资源,由原来的单一学科转向多学科综合训练,注重学生的创新能力的培养,专业课程在原有的理论验证性实验的基础上,增设综合性的设计.这样有效克服了原来单一学科的课程设计的局限性,更符合工程实际的要求,学生的综合素质也做到到了提升.
(三)构建面向工程的自动化专业实践教学体系
根据不同年级知识与能力培养的差异,构建科学基础实践、专业基础实践、专业实践和工程研发四个阶段在每个阶段又将实践教学分成课程实验教学、实习教学、综合设计教学、创新创业教学等四个模块.在每一个阶段和每个模块的实践教学中注重学生不同能力的培养,不同类别的学生实施分类措施,对每一类学生按不同方式培养.
四、 创新实验基地的建设
校企合作是创新创业基地建设和发展的基本途径.在原有的校企合作项目的基础上,进一步开放原有的资源,通过创新创业实验基地,加强校企合作,构建校企合作新模式,通过引入企业的优势资源,合作共赢的模式,建立了多家校内和校外实习实训基地.在原有的海尔信息科技有限公司、大连重工集团、大连港等校外实训基地基础上新增3个校外实训基地,如普兰店的中缆集团、大连冰山金属技术有限公司等.基地对校内的学生主要开展创新创业教学和项目实训,对社会主要开展职后培训,初步建成了教学研一体化的职业学校实习实践基地.
五、 指导学生参加创新创业大赛
指导学生参加创新创业大赛不仅可以提升学生的团队合作能力、还可以提升学生的自学能力以及创新能力,通过参加大赛,锻炼了学生解决问题的能力,以赛促学进而培养学生的专业能力.学生都是以3个或4个人组成团队的形式参加创新创业大赛,团队成员有的负责设计,有的负责安装调试,有的负责协调等.这样通过创新创业大赛的项目,培养了学生的团队合作能力.创新创业大赛的选题一般都来源于生产实践中,和教学中的理论知识有一定的差异性,在项目比赛过程中,必须具备解决实际问题的创新能力,因此,参加这种创新创业比赛还能培养提升学生的创新能力,实现学生多方面能力的综合培养.
六、总结
以上是课题组在一年多的时间里取做到的主要研究成果,通过对学生的追踪调研,课题组对人才培养方案的修订,创新创业实验基地的建设、指导学生参加创新创业大赛等都取做到了良好的成绩,对学生的创新创业能力有很大的提升,有效促进了学生的就业.
参考文献：
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[2]刘扬,盖君雪.浅析学生创新创业能力的培养[J].科技致富向导,2014（4）：333.
[3]刘洋,苗百春.自动化专业学生创新创业能力培养研究[J].佳木斯职业学院学报,2017（01）.
基金项目：本文为辽宁省职业技术教育学会20172018年度科研规划项目立项课题“基于SWOT分析的高职院校学生创新创业能力培养研究”（课题编号：LZY17241）
作者简介：刘洋（1975）,女,辽宁锦州人,本科,讲师,研究方向：控制工程及自动化.
总结:本文是一篇关于高职院校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 高职院校学生创业的现状与 为全面贯彻落实教育规划纲要，健全大学生创业扶助政策，提高高职院校创业教育水平，促进大学生创业工作实现重大进展，在高职院校中进行创业教育，培养具备。
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3、 高职院校学生创业能力现状分析 [摘要]根据对高职生创业能力构成要素的研究结果设计调查问卷，采取随机问卷调查的方法，对烟台部分高职院校学生的创业能力水平现状展开调查。结果发现，。
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