论文着力工科应用型人才培养、提升独立学院竞争力是适合人才培养论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关人才培养计划怎么写开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要]当前,随着国家产业不断的升级转型,社会急需大量的高层次工程技术人才,高质量的工程技术人才对经济的提升发展作用突显.高等教育发达国家的应用技术大学无不以实用性的工科专业作为主体,作为我国定位培养应用型人才的独立学院必须大力发展应用型工科专业,才能差异化竞争、特色化发展,培养高质量的工科应用型人才,提升人才培养的竞争力.
[关键词]工科；应用型人才；独立学院
[中图分类号]G647.0 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）3 — 0125 — 02
当前,随着我国产业不断的升级转型,社会对高层次工程技术人才的需求越来越大,高质量的工程技术人才对经济的提升发展作用突显.高等教育发达的国家中如德国的应用技术大学、法国的高等专业学校、美国的社区和技术学院等,这些应用技术型大学无不以实用性的工科专业为主体,专门培养面向行业、地方或者技术型的高级工程技术应用型人才.和这些国家相同层次的大学相比,作为我国定位培养应用型人才的独立学院的特色不够鲜明,距离成熟应用型大学的目标还有差距.因此,独立学院要改变办学以来文理科专业偏多的状况,着力发展应用型工科专业,才能特色化发展,培养高质量的工科应用型人才,提升人才培养的竞争力.
一、优化专业设置、强化工科专业建设
专业是高等学校实现其办学功能的重要组织载体,专业设置是高校教育管理的重要内容,它对高校的办学水平、办学特色和人才培养质量具有决定性作用.现阶段许多依托母体设立的独立学院,其专业的设置一般都是沿革大校举办的专业.但随着高校竞争的日趋激烈,独立学院如何设置专业,形成自己的特色品牌,培养出竞争力强的人才成为首要问题.
2003年,教育部颁布关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见指出：“独立学院的专业设置,应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要”.因此,独立学院的专业设置必须有着良好的定位,办学目标应该定位在服务地方和区域经济发展,着眼于当地政府重点发展和扶持的产业,增强学校为经济社会发展服务的能力.如扬州大学广陵学院根据学院所在地域实际和当地政府扶植的产业,在十三五规划中着力发展以机械、建筑、汽车及软件和信息服务等特色工科专业,突出发挥应用型大学服务地方产业的作用.
相较于文理科,工科专业相关的新技术、新方向层出不穷,这迫使独立学院在工科专业的设置上要体现适应性.因此独立学院必须加大市场调研力度,密切和用人单位的联系,了解专业发展前景和人才需求动态,及时调整专业和专业方向.同时独立学院在机制上相较于普通高校更为灵活,教育主管部门也较支持独立学院的创新发展,可以在专业的设上可以灵活处置,适当超前,加强和国内外高校、科研院所、中大型企业合作,开办市场前景好的新兴专业,抢占教育的新高地,发挥后发优势.
二、培养独立师资、壮大“双师型”教师队伍
注重实践教学师资队伍建设是工科应用型专业人才培养的根本保证.当前独立学院的自有教师一般是走上工作岗位不久的硕、博士等年轻教师,他们和企业结合不紧密,或者基本没有企业实践经历.如何培养一支高效精干兼具实践背景的“双师型”师资队伍,成为独立学院培养高质量工科应用型人才的关键.
因此独立学院首先必须要加大对现有教师的培训力度,鼓励他们参和各类学术交流、出国培训、企业实践,参加工矿企业、科研单位的项目开发,提高教师的科研能力.同时借助产学研合作的良好运行机等方式,聘请企业、科研院所等多年从事一线设计制造的工程师、专家和高级管理人员来壮大教师队伍.当外聘师资队伍成熟后,可采用“导师制”形式,让年轻教师参和“导师”的培养,反补现有年轻教师队伍,加速自有“双师型”教师培养力度.
其次要提高教师队伍的学历和职务层次.教学经验不足、实践能力缺乏的年轻教师很难满足培养高质量应用型工科人才的需求.独立学院要创造条件加强高学历、高职务的高层次人才的引进,也要加大对本校青年教师的培养,鼓励他们去外校攻读博士来提高学历层次,加强和国内兄弟院校以及合作企业的合作交流,选派青年教师参加访学、进修、合作科研等方式,提高他们的科研及教学能力.
三、调整专业课程、提高实用课程比重
工科具有极强的实践性,实践教学环节是工科应用型人才成长的关键.首先要提高实践课程比重,大力加强实践教学平台建设,逐步建立起基础实践以校内为主、前沿技术实践以校外为主的实践体系.同时扎实推进校地合作、校企合作,充分发挥政府、高校、社会共同培的作用,吸收企业及行业专家的加入,促成企业、科研机构和高校联合共建实践就业基地、创新实验室、产学研平台,让学生在体验企业工程实践的过程中,认识到企业、行业关注的问题和需求,积极探索人才培养的新模式,形成学校和企业的“双赢”局面.
其次适应市场和企业需求,建设专业核心课程群.目前工科专业普遍采取一个专业下细分专业方向的模式.课程设置时在专业基础课程的基础上,选择4-5门专业方向课程核心课程群,以适应各方向的培养特点和特色.在安排好专业基础课的同时,专业方向课程至少有1门具备实践应用能力.专业方向核心课程群应该紧跟行业发展、充分了解市场对人才和技术的需求状况,使设置的专业方向课程更有利于提高学生对某项技术的熟练掌握,快速提升适应工作岗位的能力.
再次引入职业标准课程.当前社会就业压力不断加大,在独立学院文凭还不是过硬的情况下,让学生多掌握就业技能,多拿职业资格证书,是争强学生在就业市场中竞争力的不二之选.独立学院必须明确各专业的职业资格培训内容、引进具有职业技能考核资格的教师、明确相关教材等三方面着手；也可以直接和第三方的培训机构合作,达到合作共赢的目的.有条件的学校,还可以设立职业证书培训点,实现学历教育和职业资格教育的双结合.
四、创新教学载体,保障教学实效
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参考文献：
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