论文英语公开课暴露课堂低效现状是关于对不知道怎么写公开课论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文清华大学免费公开课论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
[摘 要]老师在准备公开课的时候,会花费更多的时间和精力,但是上完课后给人的感觉却不实用.教师上公开课时应注重课堂生成资源,及时调整教学节奏；恰当使用多媒体教学,加强学生对基础知识的识记和运用；注重教学效果,突出学生的主体地位.
[关键词]小学英语 公开课问题
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）18-061
现在的小学英语课堂越来越突出的是学生的主体地位.学生都在“动”,但是动的效果如何呢?尤其是信息技术在课堂上的应用,整个课堂像音乐教室一样,多姿多彩,声色具备,学生分不清哪些是需要学习的,哪些是用来欣赏的.听过几节英语公开课,感觉像是走进了电影院.为了使用多媒体,教室拉上厚厚的窗帘,把阳光隔在窗外,心情非常压抑.整节课像是老师在表演“连环套”,看不出学生学到了什么内容.公开课所暴露出来的问题确实需要认真反省.
一、注重预设,忽视生成
课堂是一个动态的过程,学生的思维非常活跃,随时都会有新的问题生成,解决课堂生成的问题,这是每一位教师应该具备的能力.但是公开课上,老师对课堂生成的问题总是避而不答,只是根据自己的预设计划不断往前赶.其实公开课是老师准备最充分的课堂,老师完全可以轻松驾驭,即使出现什么“意外”,老师也可以随时调整课堂的节奏,及时改变课堂方向.
如《A new student》有个对话是向新同学“Nancy”介绍我们的教室.老师已经布置好了教室物品的摆放,但是在对话中一个学生把句子“Can you show me around our classroon?”说成了“Can you show me around our playground?”因为不在预设之内,所以老师及时纠正“No！It’s classroom”,学生只好改过来.其实如果老师能够根据学生的提问,介绍一下操场的体育设施,则可以和学生一起回忆以前学过的有关运动项目的单词,这应该是一个很美的课堂意外.
即使是公开课,教师也要放松心情,及时处理学生出现的状况,把意外生成一种教学资源加以利用,说不定会有更多的收获.教师要是为了课堂的“顺利”而忽视了这些“意外”,将是很大的遗憾.
二、注重多彩,忽视基础
公开课中如果不用信息技术,可能会被评为不合格,因为电教化已经成为课堂教学必备的辅助手段.但是也并非整节课都跟着课件走,尤其是像“看电影”一样的课堂更不可取.有的教师从单词教学到句型练习,都用多媒体来展示,学生动的只有“眼睛”,课堂结束后,大脑里只是残存了一点点的印象,还需要下节课再进行强化练习才能记住要学习的内容,那么这节让教师费尽心思的公开课岂不是浪费时间吗?
如教学《At Christmas》,上课时老师就用圣诞歌曲《铃儿响叮当》导入,然后大屏幕展示西方国家过圣诞节的图片,了解圣诞节的习俗.最后教师把Jim一家过圣诞节互赠礼物的对话做成课件,用多媒体展示出来.整节课学生只是眼巴巴地看着大屏幕,没有实践训练.
信息技术在课堂上的合理应用,确实能够激发学生的学习兴趣,增加课堂容量,而且还有助于学生对知识的理解.英语是用来交流的工具,教师可以用多媒体创设情景,让学生融入情景进行交流,发挥其恰当的作用.要让学生动起来,加强学生对基础知识的识记和运用.
三、注重活动,忽视效果
很多教师也都能够理解教学改革的“精髓”,要突出学生的主体地位,所以课堂的开展全部用“学生活动”串起来.课堂上非常热闹,给人的感觉是学生在主宰课堂,但这样的课堂不会是高效的.古语云：“学而不思则罔,思而不学则殆.”如果让学生一直进行实践活动,则没有了“消化”的时间.英语课堂效果考查的是学生接受了多少知识,能否灵活运用到日常生活交际中.如果学生只是按照老师的要求,机械模仿句型对话,没有自己的创新因子参和其中,这样的课堂只是表面的繁荣,实际教学效果并不高.
如教学《Our animal friends》,教师导入新课时带领学生一起唱英文歌《Head shoulders knees and toes》,然后教师提出问题：“What body parts do you know?”学生自由回答后老师接着组织游戏“Quick Response”,学生热火朝天玩起了这个游戏.虽然在游戏中学生也可以巩固刚刚学习的单词,但是大半节课过去了,单词的学习才由人的身体部位向动物过渡.此时学生玩累了,气氛不够热烈,教师为了调节气氛,让学生模仿各种动物的叫声,教室又成了“动物园”.最后匆匆完成句型的教学.这样的课堂气氛很活跃,但是不实用.
公开课暴露的这些问题既有教师在认识上的偏颇,也有课堂框架模式的限制.因此,教师要认清浮华背后的原因,静心来思考课堂改进的方法.课堂需要的是返璞归真,让学生切实学到新的内容,而不是一场声光电的“视听盛宴”；让学生在自主探索中深刻理解知识内涵,而不是一味追求热闹气氛的表象.教师不要被公开课的“精彩”所迷惑,要致力于探索英语学习的高效课堂教学模式.
（特约编辑 陈兮琰）
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参考文献：
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