论文信息化下应用型人才培养审计课程改革是适合不知如何写人才培养方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于人才培养的重要意义论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]在当今网络时代,信息化已成为各个行业未来发展规划的重要内容,对各行业革新式发展目标的实现有着巨大的推动作用.尤其是对注重综合型人才培养的教育领域而言,在重视应用型人才培养的情况下,如何融入更多的信息化因素,在信息化的助推下将其人才培养目标推向更高处,已然成为教育领域人才培养的重要目标规划.为此,本文以高校审计专业教学为例,通过对信息化应用型人才培养视域下高校审计课程教学要素的简要分析,揭示其当前课程教学存在的问题,最后详细介绍信息化应用型人才培养视域下审计课程教学改革的具体策略.
[关键词]信息化；应用人才；培养；审计课程；改革
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.06.096
[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）06-0-02
审计课程是高校财务会计专业的基础课程,对财务人才培养有着重要影响,因此,高校十分重视会计课程教学,积极响应“新课改”倡导下关于对审计专业综合型高素质人才进行培养的相关要求.而信息化教学作为“新课改”背景下课程改革的重要手段,能够有效提高传统课程教学质量.因此,信息化审计课程教学改革已成为大多数高校审计课程重要的改革方向之一.高校在重视应用型人才培养目标不动摇的情况下,也开始关注对学生信息素养的培育.然而,受各方面因素的影响,高校审计专业课程在开展信息化应用型人才培养的过程中,仍存在信息化教学环境不良、教师信息化水平不高、学生信息化意识不足等问题.在这种情况下,高校审计课程教学应积极探索信息化下应用人才培养的课程改革科学方法.研究信息化下应用人才培养的审计课程改革,不仅能够加强信息技术在审计课程教学中的应用,且对审计课程教学质量的提升和应用型审计人才的培养有着深刻意义.
1 信息化下应用型人才培养审计课程教学的要素
1.1 信息化教学环境
信息化教学环境指,依托于信息设备和信息技术而建立的信息化教学场所和教学设施,主要包括信息化教学的硬件环境和软件环境,是信息化下应用型人才培养审计课程教学的基础.从硬件环境方面来看,信息化教学环境主要包括多媒体教室、校园网络、录播教室、学生机、教师机、控制设备以及电子白板等.从软件环境方面来说,信息化教学环境主要包括教学过程信息化管理、教学过程信息化评价、教学过程数据分析等,以及专业教学软件和辅助教学软件.
1.2 教师的信息化教学能力
信息化教学能力是信息化应用型人才培养审计课程教学对教师的新要求,是现代教育发展所要求的教师教学能力.教师信息化教学能力主要指,教师在信息化教学背景下,运用现代信息技术和信息资源,结合课程教学内容进行教学设计、教学组织、实施教学过程、完成教学任务以及解决教学过程的能力.而教师的信息化意识和态度,直接影响着教师对现代教育发展的认识和信息化教学能力,是开展信息化教学的前提.教师信息化教学能力主要包括信息化教学设计能力和信息技术应用能力.从信息技术应用能力方面来讲,其主要指教师在课程讲解、课程指导、课程组织、课程研究等方面对信息技术的应用.信息技术应用的能力还包括教师利用信息技术组织学生进行自主学习的能力.从信息化教学设计方面来讲,其主要指教师利用信息资源和信息技术,组织安排教学过程和教学要素,进而为学生提供良好学习环境的能力.信息化教学设计要求教师以学生为中心,将信息资源和信息技术应用在教学设计中,实现教学过程最优化.
1.3 信息化教学资源
信息化教学资源主要指,教材、辅导书、录音带、练习题等传统教学资源,以及相对高级的网络平台中的数据信息资源.信息化教学资源不仅包括数字化课件和数字化教材,还包括网络课程、信息化的交流工具和认知工具.信息化教学资源具有多种形式,能够反复利用和共享使用.现阶段,我国主要的信息化教学资源有课堂教学资源、教学辅助资源和网络学习资源.其中,课堂教学资源主要指媒体素材；网络学习资源主要包括网络课程和课件、文献资料、资源目录索引；教学辅助资源主要包括教学软件、教学案例、课件、题库等.
2 信息化下应用人才培养的审计课程教学存在的问题
2.1 缺乏良好的信息化教学环境
目前,很多高校审计课程教学缺乏良好的信息化教学环境,信息化教学设备严重不足.大多数学校的计算机设备、信息化实训教室、多功能教室等硬件设施数量较少,难以满足信息化教学的需求.且学校的数字图书馆、数字化教学平台、仿真实训软件等信息化设备更加稀缺,有些学校甚至没有这些信息化设施.从硬件设施方面来讲,虽然大多数学校都建立了校园网络,并设置了多媒体教室,但每个教室只有一台多媒体设备供教师使用,学生无法使用多媒体设备进行信息查询.从软件设施方面来讲,虽然大多数学校开设了网络教学平台,并引入了實训教学软件,但仿真模式实训软件数量较少,有些学校甚至没有仿真模拟实训软件.
2.2 信息化教学意识薄弱
从学校方面来讲,很多高校在审计课程教学中缺乏信息化意识,忽视了信息技术在审计课程教学中的应用,缺乏对信息化下应用型人才培养审计课程教学的统一规划,没有制定信息化审计课程教学改革的目标,也没有对审计课程改革的信息技术应用进行具体规定,导致信息技术在审计课程教学改革中的应用较少,严重影响了信息化下应用型人才培养审计课程教学改革的效率.从教师方面来讲,很多审计课程教师在教学过程中缺乏信息化教学意识,忽视了信息化的资源和技术对审计课程改革的重要性,没有在审计课程教学中运用信息化的资源和技术.
2.3 教师信息化水平不高
教师的信息化水平直接影响着信息化下应用型人才培养的审计课程教学改革的效果.然而现阶段,很多高校审计课程教师的信息化水平不高.年龄较大的审计课程教师没有接触过信息技术,也没有接受过信息技术基础教学,缺乏信息技术操作能力,信息化教学能力严重不足.而年轻的审计课程教师虽然学习过基础的信息技术,但这些教师都不是计算机专业出身,缺乏对信息技术的深入学习和研究,只能进行基本的信息化教学操作,无法开展专业性的信息化教学.另外,部分审计课程教师缺乏专业发展意识和终身学习理念,没有积极了解先进的教学方法,忽视了对信息化教学技能的学习,信息化教学水平不高.
总结:此文是一篇人才培养论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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