论文范文网-权威专业免费论文范文资源下载门户!
当前位置:毕业论文格式范文>硕士论文>范文阅读
快捷分类: 检测论文语义 语义网的课程论文 有关语义语法的参考文献

关于语义论文范文 汉语V出和韩语V语义对比相关论文写作参考文献

分类:硕士论文 原创主题:语义论文 更新时间:2024-01-21

汉语V出和韩语V语义对比是关于本文可作为相关专业语义论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文语法,语用,语义论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

摘 要:在语言生活中,汉语“V出”及韩语“V??”都是使用频率比较高的复合动词,在语义、句法、语用等方面都存在相似性.不过,由于汉韩两种语言类型的差异,也呈现出一系列的不同.本文拟运用对 析的方法,从共时平面对“V出”和“V??”的语义进行考察,并揭示它们之间的异同.

关键词:语义特征 动词类型 语义对比

一、引言

“出”和“??”在现代汉语和韩语中可以单独作谓语,也可以和其他动词一起结合,作为复合动词的构成要素使用.本文讨论的“V出”句是由动词和趋向补语“出”组成的动补结构,“V??”句是由动词和辅助动词“(?/?)??”组成的动词结构.例如:

(1)a.逐出家门.①

b.??? ????.

(2)a.整出花样.

b.?? ?? ??? ??? ??.

从上面的例句可以看出,汉语里的“V出”主要对应于韩语的“V??”.另外,“V出”还可以对应于韩语的“V??”.本文着重讨论“V出”和“V??”在语义特征方面的异同.

在语法结构里,语义是相对于句法而言的.句法和语义紧密结合、表里相依:句法是属于显层的或表层的结构,语义是属于隐层的或里层的结构.因此,“V出”和“V??”的语义也必须由句法表示,才能掌握其语义.我们通过对“V出”和“V??”考察,发现谓语动词在“V出”和“V??”句中起着重要作用.即“出”和“??”和不同的谓语动词搭配时,直接影响“V出”和“V??”句的语义类型.本文主要探讨和“V出”和“V??”结合的动词语义特征,并通过对 析,找出“V出”和”V??”在语义方面的异同.

二、“V出”的语义分析

刘月华(2001)《实用现代汉语语法》中将“V出”趋向补语的语法意义分为两大类:1.趋向意义:表示通过动作,人或物体由某处所的内部向外部移动.2.结果意义:表示从无到有,由不清楚到清楚,由隐蔽到显露.但刘月华(2001)只说明了“V出”的趋向补语的语法意义和句子结构特点,而没有说明和趋向补语“出”搭配的动词类型.所以本节的目的是考察趋向补语“出”和什么动词类型结合时,表示趋向义和结果义.

(一)趋向义

本文把“V出”趋向义分为具体位移趋向义和抽象位移趋向义.下面主要考察“出”和什么动词类型结合时,表示具体位移趋向义和抽象位移趋向义.

1.具体位移趋向义

具体位移趋向义:表示物理上的从里到外的移动.表趋向义时,“出”可以和下类动词结合.

1)位移动词,如:“走、跑、冲、流、涌等”等.

(3)她跑出了教室.

(4)徽因、思成没有片刻迟疑,飞快地冲出院子,到了黑烟滚滚的街头.

(5)潜水流出地面.

(6)在被拉裂的部位,岩浆便沿着裂缝涌出地壳表面,冷却后就形成了岩墙,原有的海底被推向两侧.

例(3)~(6)中的“她、徽因,思成、潜水和岩浆”都是施事,即动作的主体,“教室、院子、地面、地壳表面”都是位事,又是位移的源点.动作“跑出、冲出、流出、涌出”具有[自移]的语义特征.即这些动词表示动作的主体(人或物)“自移”类位移.“自移”可以是自主的(动作主体[+有生][+有意识],如跑、冲等),也可以是非自主的(动作主体[-有生][-有意识],如流、涌等).在“V出”句中,没有受动者,只有动作的主体—施动者.其中动作的主体和“V出”发生主谓关系,动作发生的源点和“V出”发生动宾关系,是“V出”的处所宾语.

2)A类行为动词,如:“搬、抱、背、抓等”等.

(7)陈兴兴从里间搬出那台检波仪.

(8)产后11天要宴请亲友,母亲把婴儿抱出,放入摇篮.

例(7)、例(8)中,“陈兴兴、母亲”既是位移的主体,又是动作“搬、抱”的主体.例(7)中的“里间”是施动者和受动者两者位移的源点,例(8)中没有出现位移的源点,可出现也可不出现.“搬、抱”类动词,本无位移义,同“出”结合,具有“伴随位移”的语义特征,表示施动者和受动者通过某种动作从某处的里面向外面一起位移.施事多是[+有生][+有意识]的,受事不受此限制.其中位移的主体和“V出”构成主谓关系,受动者和“V出”构成动宾关系,是“V出”的受事宾语.

B类行为动词,如:“投、扔、倒、泼等 ”

(9)他毫不犹豫地倒出10多粒含在口中.

(10)她把树枝扔出围墙,感到一身轻松空虚.

上述例子中的“他、她”都是施事,即动作的主体,“10多粒、树枝”都是受事,即动作的对象.例(9)中没有出现位移的源点,因为受事宾语位移的源点对听话人来说是已知因素,位移源点可出现也可不出现.动词“倒出、扔出”具有[他移]的语义特征,它表示施动者的某种动作使受动者从某处的里面到外面的移动.两个例句中,动作的受事是“出”的主体,即位移主体是“V”的受动者,因为动作的“致使”驱动而产生了位移.动作的施事多是[+有生][+有意识]的,受事不受此限制.其中动作的主体“V出”发生主谓关系,位移源点和“V出”发生动宾关系.

2.抽象位移趋向义

抽象位移趋向义不表示物理上的从里到外的移动,而表示由基本义引申过来的用法,以及比喻用法,表示抽象的趋向义.例如:

(11)大众史学增添了历史连接社会和大众的更多桥梁,有利于历史走出 塔、走出书斋,走进社会、走进大众.

(12)突然间,他脑子里亮光一闪,豁然开朗,一种新构思訇然涌出.

(二)结果义

结果义:表示通过动作使事物从无到有,由隐蔽到显露.我们把 “V出”的结果义分为以下两大类:

1.表示从无到有的结果义时,“V出”之前主要有以下几个动词小类:

总结:本文是一篇关于语义论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

参考文献:

1、 汉语持续体着和韩语对应形式——语法化对比 摘 要:在从句法和语义的角度分析汉语持续体“着”和韩语“-??-”结构的语法化过程时发现,“着”和“-??-”结构均逐渐由具体语义转换成抽象语义。

2、 蓝墨云班课在韩语入门选修课堂上的应用 摘要: 在课堂教学中,运用蓝墨云班课这款软件,能够将线上线下教学有机地结合起来,同时也可以帮助教师对学生的课堂表现等情况进行标记,增强教师和学生。

3、 韩语口语教学有效方法 摘要:韩语学习当中口语教学占据着重要的位置,且其沟通能力的好坏也多借由口语水平高低来体现。本文从韩语教材、教学内容以及考试形式等各方面综合分析了。

4、 任务目标型教学模式在商务韩语教学中应用 摘 要:商务韩语教学主要集中在商务韩语方面知识体系的构建。本文笔者从商务韩语教学过程中引入目标型教学模式的必要性分析出发,探讨任务目标型教学模式。

5、 韩语和汉语音素差别小议 摘 要:中韩两国有着较为深厚的历史渊源,中韩语之间也有着千丝万缕的联系。本文主要从辅音的差别,元音的差别以及韩语收音现象这三个方面来分析中韩语之。

6、 韩语电影对技工院校韩语听教学促进作用 摘 要:韩语教学的主要任务是全面提高韩语学习者的听说能力。本文分析了韩语电影对提高技工院校学生韩语水平和韩语教学效果的作用,并阐述了引入韩语电影。