论文高中语文教育中人格教育和实践是适合高中语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中语文最经典的课文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
对高中生进行人格教育是教育界的十分重要的工作.身为一名高中语文老师,应该怎么教导学生树立起良好的人格和教育学生学好语文知识,是要深入研究和探讨的问题.人格素质是人最关键的素质.一个人格高尚的人不仅对自身全方位发展起了至关重要的作用,而且对社会进步发展也是很有帮助的.教育界里永久不衰的本质就是教导学生,完善学生的人格,这不仅是教育的最终目的,也是社会进步的最要步骤.语文学科是所有学科里面最能传达人格教育方面知识的科目,是因为不仅语文学科是具有文学性的学科,而且学生的语文素质和人格教育也是息息相关的,所以人格教育和语文教育之间的关系是千丝万缕的,人格教育的本质特征也是语文教育的重要部分.
1.人格教育和目的概述
1.1人格教育概述
人格教育就是教育工作者制定目标和计划,结合心理学教育学生的方法,让每一位蓬勃发展的高中生都具有优良的心理,崇高的道德素质.教育的目的就是让学生拥有高尚的人格.对学生的最基本教育就是要发展其智力、培养其高尚的人生观、价值观、完善其情绪和体力.一个有着高尚人格的人不论在思想上有正确的人生观和价值观；而且在文化领域中更是拥有较高的水平；在社交方面自然而然的有适当的谈吐,能和人相处融洽.一个人格健全的人是具有崇高社会意识,有正确的人生观、价值观,在待人处事中能够发现自己的不足,并将其改正,从而让自己得到更好的发展.
1.2高中语文融入人格教育的目的
语文人格教育的目的可以从两个方面来看,一个是最终目的,另一个是具体目的.最终目的就是使学生的人格得到完善,这是高中语文老师的教学目标,因为只有完善的人格,才是成为一个成功的人的基础,所以严格完成最终目的是必须做到的.具体目的是指根据语文教学的特点来订立的目标,是短时间可以达到的目的.语文人格教育的目的是把最终目的和具体目的相结合.两者相互约束相互服务.认识目的就是通过肢体语言、视觉、思维等对语文学科中的听说读写进行学习,着重发展其阅读能力和写作技巧.感情目的是指对国家；对家人、老师、同学；对社会好所有美好的事物的感情.自制力目的是指,要培养学生拥有高尚的人格,必须先锻炼其自制力.这样不仅仅对学习,而且对生活和以后的工作都很有帮助.是老师要着重培养的一个目的.独立自主目的是指每个学生都有其独特的人格,高中老师应当帮助每位学生完善其人格,让学生的人格往更好的方面发展,让学生的主体意识得到实现,从而达到教学目的.
2.高中语文教育中人格教育的关键性
2.1从整个社会进步发展的角度看,是离不开人格教育的.在当今社会,随着时代的日益变迁,一些不良行为的发生很容易对高中生产生不利影响.正因如此,怎样在高中教育中融合人格教育,是教育界十分重要的工作.高中语文的目标就是要对学生进行知识的教育、感 彩的建立、人生观的正确树立,培养学生有更强的实践和创新能力,让其养成良好的习惯和高尚的人格.这个目标表现出了,语文教育的核心之一就是如何让学生拥有崇高的人格.
2.2高中语文教育的目标需要用人格教育来完成.在传统的教育方法中,老师更偏向对高中生进行单一的理论和经验教育,很少对高中生结合实际情况进行教育,虽然老师们一直勤勤恳恳对学生教导思想品德,但往往效率不是很高.不仅如此,这种教育方法跟不上时代的变迁,容易导致学生所学知识和现在教育理念不一致,不能跟上时代变迁的步伐.因此,在对高中生进行语文教育时,要围绕高中语文教育的目标,结合人格教育对学生进行全面教育.
2.3人格教育对高中生产生的有利影响.人格教育对高中生来说是很重要的,其中一个方面就是有利于培养其拥有健康的心理.如今,有一部分高中生是存在心理问题的,比如：自我控制能力不良、想问题极端化、没有团队精神、心理承受能力差、孤僻等等.在语文教育方面看,上述情况说明了现在语文教育的任务并没有达到,老师应该传授语文知识的同事着重培养高中生的人格修养,从而使其成为一个身心健康的学生.
3.高中语文教育中实践人格教育策略
3.1老师要塑造健康形象
老师想要培养高中生高尚的人格,培养自身的人格优点是很关键的.在心理素质方面,语文老师面对学生应当做到积极向上,豁达开朗,和时俱进,不轻言放弃；在学习方面,教导学生坚持做到严于律己,“活到老学到老”的心态；在教学质量方面,语文老师必须具有扎实的教学技能,具备深厚的语文知识底.在为人师表方面要严于律已,只有做到这些,才能在学生面前做一个好榜样,以至更好的培养学生的人格魅力.
3.2在课堂中进行人格教育
在讲课过程中,老师要尽力打造出人人平等、活跃积极的上课气氛,老师应当在讲课过程中培养学生团队精神,老师讲课的过程也是学习的过程,在相互学习中老师应当尽力带动学生对学习的积极性.老师还应该将自己熟知的先进理念和经验运用在课堂上,提高教学效率.在语文教学课堂中,老师可以给学生树立众多古今中外的学习榜样.我国古代有很多伟大的文学家、军事家、哲学家,辛弃疾、王安石、李白、岳飞等,他们给中国历史发展做出了不可磨灭的积极贡献.老师要善于挖掘教材中的人格教育资源,引导学生深入了解.老师可以向学生们讲述海伦凯勒的伟大事迹,让学生们感受到身残志坚海伦凯勒不屈的精神,引导学生在生活学习中树立坚持不屈、永不放弃的毅力和精神.
3.3课后活动中向学生灌输人格教育
高中语文教育中的人格教育不单单在课堂上传授,也应当在课外活动中体现.学生只有在轻松的课外活动中实践人格教育的真谛,把课堂上学习到抽象的理念得以实践,才能真真正正的从思想上得到良好教育,进而逐渐养成稳定的性格特征.因此,老师应当多运用一些课外活动方法来对学生进行人格教育,为其创造出更多更好的学习机会.例如,老师可以在进行戏剧作品教学的过程中组织学生分角色进行表演,让学生能够在扮演的过程中亲身感受作品中意味.又例如,老师在进行《老王》的教学过程中,教师可以着重引导学生关注车夫老王生活贫穷凄苦,但是他虽然穷苦卑微,但是却心地善良,老实厚道,会关心别人.学生在老师的引导下能够学会如何善待他人,不卑不亢,关心别人,进而形成更加完善的人格.
把人格教育作为出发点,让学生清楚明白教育对他们不仅是开启智慧的钥匙和心灵的熏陶,更是对他们树立正确的人生观价值观打下了夯实的基础.在知识的海洋里培养学生的德智体美劳,让其健康成长,这正是教育的核心意义.在高中语文教育中,老师要注重努力打造自身人格魅力,并帮助学生让其拥有高尚人格.语文老师应当将文学作品中蕴含的人格教育资源充分发挥,帮助学生形成更加健全的人格.
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参考文献：
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