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摘 要：当前我国高中语文教学改革形式良好,在此背景下,以新教学理念作为指导前提,鼓励创新教学,不断优化和改善当前仍以传统教学模式为大流的落后局面.这就要求广大高中教师运用新的教学手段和教学方式,深层次拓宽面对一切学生的教学任务空间,以提高学生的学习积极性和整体教学成果为目的,实行创新教学.
关键词：高中语文；教学；创新
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0080-01
随着社会的日益进步,人们对教育越来越重视,要求也越来越苛刻,"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书"的古谈早已不再适合现今的教学,新的时代背景要求广大高中教师更新观念,运用新的教学手段和教学方式,深层次拓宽面对一切学生的教学任务空间,以提高学生学习的积极性和整体教学成果为目的,实行创新教学.
1.引进开放的教学模式,激发学生的学习兴趣
教师要实现教学过程的开放.一方面表现在教师语言权的开放,另一方面表现在学生思维权的开放.课堂上教师应当走下讲台,取消语言霸权,使学生有机会发言,有权利提出不同意见,平等地表达自己的看法观点.这正是开放式教学过程的特点之所在.教师应当不拘泥于固定的教学模式,不应当过分强调每一个教学环节的按部就班,而应以学生乐于探究问题为中心展开教学.学习语文是一个学生思维能力多维发展的过程,教师不能用现成的固定答案去限制、束缚,甚至扼杀学生有价值的思维亮点.要引导和鼓励学生进行多向思维、发散思维,学会从不同角度辨证的理解和分析问题.学生是有生命的个体,认知理解上的不同正是学生学习过程中个体价值的体现.
2.变语文教学目标为学生的主体需要
心理学研究表明,人的需要能生成目的,目的能推动行动,行动能优化心态.部分高中学生学习语文之所以出现种种消极心理,在很大程度上是因为他们认为凭着十多年积累的老底够了,"我不需要学了".如果能让他们自己发现知识上的"空洞",产生"我想学,我要学"的心理,他们就能付诸行动.我在高二一个班上时搞过一个试验,让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材.每个班分成六个组,一个小组负责一册课本和读本的内容.每个小组指定一个组长,组长负责把本书里的重要课文分配到人.然后收集整理的资料,并加工处理,如修改、装订等.准备工作做好后,班上组织交流.最后我收齐,装订成册,作为一个学生课题来处置.这样,原来不够重视课本的学生,懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的学生,也大有收获.因而,他们再也不小看课本.高三时候,还有一些学生在自觉梳理所有课本里的知识材料.他们再也不认为课本无用了.
3.教学中学生思维的发展
发散思维是和求同思维完全对立的一种思维方式,是创造性思维的主要形式.語文课堂教学中有着发散思维训练的广阔天地,无论是阅读教学,还是写作教学,或者是语文知识的教学都可以进行发散思维的训练.比如教学小说《项链》,为了让学生体会小说结尾安排的巧妙,可以让学生续写结尾,教学《七根火柴》可以让学生想象无名战士要对卢进勇说的话,而教学《祝福》可以让学生想象祥林嫂死去的情景.作文教学更是便利于发散思维的训练.记叙文的审题,供料议论文观点的提炼,都是训练发散思维的极好机会.写作记叙文"朋友"为什么只能写人而不能写物呢?写《廉颇蔺相如列传》"将相和"部分的读后感,为什么只能写"先国家之急而后私仇"而不能写"人要有宽阔的胸怀"呢?语法、修辞等基础知识的教学同样可以进行发散思维的训练.比如比喻的运用,教师就大可不必大讲它的定义、作用及其运用的注意点,只要确定适当的话语环境让学生自由组成比喻,然后教师稍加点拨就可以了.宁鸿彬老师让全班同学用"无边无垠"造句,要求每个人的角度不一样,于漪老师教学《晋祠》导入新课时让学生每人说一处祖国的名胜,培养学生发散思维能力的效果是非常理想的.遗憾的是我们许多教师无论什么情况都强调唯一性,都喜欢从一个已有的定论出发,秋天来了树叶只能"落"了,而不能"黄"了,雪化了只能变成"水"而不能变成"春天",失去了培养学生发散思维能力的好机会,扼杀了学生创造性思维的才能.
4.注重向课本外延伸教学,摒弃以课本为终极目标的思想
老师以课本为依据进行教学,无可厚非,但是不要仅仅局限于课本,貌似所有老师都达成了一个规定：凡是课本上的东西都是重要的,都是要给学生讲透的；凡是和之无关的都是没用的.这种教学思想严重地制约着学生综合素质的发展.课外的世界很丰富,也会给学生增加更多的知识,无形中渗透到语文的学习中去.老师要想取得好的教学效果,就要把课堂变得有 和个性,这样不仅能吸引学生的注意力,也能带动起学生参和课堂的兴趣.多引进些课外的知识,能开阔学生的视野,丰富他们的知识,对语文写作也是很有帮助的.
实践证明,要想把语文课堂变成学生乐于学习的地方,必须经过我们广大语文教育工作者的不懈努力,发掘好的教学方法,真正做到以学生为本,人性化教学,培养学生的综合素质.高考固然重要,学生能力的培养也是不容忽视的.随着新课改的深入,语文教学的评价也会深入探讨,语文的本质性特点也会凸显出来,相信语文的人文性教学也会受到更多的关注.
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参考文献：
1、 探究高中语文教育的问题和 【摘 要】改革开放的浪潮推动着中国进入了一个新的历史时期，而随着大家对教学发展的重视，语文的学习不单单是对个人，包括整个社会前进脚步都有着一定。
2、 现代诗歌在高中语文教育中的功能 艾略特说：“没有任何一种艺术能像诗歌那样顽固地恪守本民族的特征。”现代诗歌的诞生和发展都是不断适应人们的需要的，并且和整个民族一起，一直在走一条。
3、 高中语文教学中如何进行情感教育 摘 要：法国著名教育家赫伯特认为，教育应该辅导学生情感的发展。现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要。
4、 探析人文教育在高中语文教学中重要性 摘 要：汉语是我们的母语，弘扬中华民族的语言文化更是我们每一个语文教育工作者义不容辞的责任，在学生的高中学段，将人文教育更多地渗透到语文的教学中。
5、 转变高职语文教育模式，凸显语文教育高职特色 长期以来，高职院校注重专业技术教育的特点导致了对语文教育的不够重视，从而使得语文学科的作用并没有在高职院校中体现出来。语文教育无论是在提升学生语。