论文分层教学法在高中体育教学中运用刍论是适合不知如何写高中体育教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于体育教学规律名词解释论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：体育教学有利于培养学生终身体育意识,促进学生全面发展.分层教学法运用于体育教学,能提高教学效率和教学效果.文章从分层教学法在高中体育课堂教学中的运用现状和分层教学法的运用及注意事项两方面进行探讨.
关键词：体育教学；分层教学法；体育意识；全面发展
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）01-0094-01
新课标的有效实施将体育提到了一个新的高度,体育学习有利于培养学生终身体育意识,促进学生全面发展.高中生面临高考压力,不少学生在文化课学习上花费了太多的时间和精力,对体育学习有所忽视,影响了身体健康.分层教学法运用于高中体育课堂教学,能够激发学生参和体育学习的积极性,提升体育教学质量.
一、分层教学法在高中体育课堂教学中的运用现状
第一,在具体教学过程中,有的高中体育教师对分层教学概念缺乏充分的认识和了解,在很大程度上将其和分组教学概念相混淆,没有充分发挥分层教学法的作用,没有满足各层次学生的学习需求.第二,在实施分层教学时,有的高中体育教师习惯按学生的兴趣爱好和运动特长实施分层,实际上,教师不应将学生的兴趣爱好和运动特长视作分层的依据.第三,在教学中,有的高中体育教师实施的分层教学以提升后进生学习成绩为目的,在很大程度上忽略了中等生、优等生的学习和发展,影响了他们学习的积极性,影响了分层教学法积极作用的发挥.
二、分层教学法的运用及注意事项
（1）分层教学法的运用.第一,对教学目标进行分层.每个学生都是独立的个体,他们有着不同的兴趣爱好和学习能力,所以在高中体育课堂教学中,教师需要在充分了解和掌握学生实际情况的基础上,对教学目标进行合理分层,制定有针对性的教学目标,使教学目标能够体现学生意愿.第二,对教学内容进行分层.新课程标准对高中体育课堂教学内容也提出了新的要求,即进行合理分层,一般来说,教学目标是教学内容分层的依据.第三,对学生进行分层.在授课之前,体育教师要告知学生各个组别需要完成的目标和内容,便于学生自由选择小组.体能和技能相近的学生聚集到同一小组参和学习,可以较好地发挥分层教学的作用.教师还可以依据学生的体育基础、学习态度和运动技能水平等将他们分为一般组、能力组和提高组三个层次.第四,对教学方法进行分层.每个学生有着不同的身體素质和体育能力,在教学过程中教师要尊重学生的个体差异,采取灵活多样的教学方法,从而更好地发挥分层教学法的作用,提升教学效率和教学质量.第五,对教学评价进行分层.由于学生具有不同的体育基础和先天条件,在评价时要实施分层评价,针对各个层次制定相应的评价标准.对于水平较高的层次采用高评价标准,对于水平较低的层次则适当放低评价标准.在具体评价过程中,教师不能将学生学习成绩视作主要评价标准,而要关注学生取得的进步以及通过努力后所提高的成绩.同时,要从多个角度进行评价,比如过程性评价和发展性评价.这样,不仅可以检验学生的运动技能,还可以检验学生参加体育活动后所取得的成长和进步,从而促进学生全面发展.
（2）注意事项.第一,应遵循以学生为主体的教学理念.分层教学法在高中体育课堂教学中的运用,需要尊重学生主体地位,树立以学生为本、终身体育意识,在考虑学生体育基础、体育学习成绩的同时,还要考虑学生的兴趣爱好、身体素质和运动水平等.第二,应注意分层的合理性.在高中体育课堂教学中,能否依据学生实际进行合理分层对分层教学的成败有着关键作用.在分层时,要保障分层的合理性,就要提前做好准备,从多个方面进行分层,如学生各项体育成绩、运动兴趣、身体素质和学习态度等.就运动兴趣来说,学生的兴趣爱好没有层次,有的擅长跑步,有的擅长跳远,每个学生都有不同的兴趣爱好.比如体能相对较好的学生可能不擅长打乒乓球,但擅长长跑,不能说对乒乓球感兴趣的学生就具有较高的层次,而参和长跑的学生层次较低.因此,教师在划分层次时,既要关注学生学习能力,又要关注学生运动兴趣.第三,应提升教师的管理能力.分层教学法在高中体育课堂教学中的运用增加了日常教学的难度,分层次学习形成了课时分流,促使学生流动性增大,虽然这为学生提供了更多自由练习的时间和空间,但也在一定程度上减少了教师和学生之间的交流互动.因此,高中体育教师要不断充实自己,提升自身管理能力,从而为分层教学法的有效实施提供保障.第四,应保护后进生的自尊心.分层教学法将学生分为优等生、中等生和后进生三个层次,虽然这样便于对后进生进行辅导,但也给他们带来了压力,使他们认为自己的体育能力不如其他同学.因此,在层次划分时教师应加强对后进生自尊心的保护.
三、结束语
总而言之,分层教学法在高中体育课堂教学中的运用具有极其重要的现实意义,不仅可以激发学生的体育学习兴趣,提升体育教学质量,还可以挖掘学生潜力,促进学生全面发展.体育教师应依据教学实际,认真探索学情,合理设计梯度,把握教学进度,逐步优化教学设计,促进分层目标的有效落实,从而使分层教学法在高中体育课堂教学中的作用得以充分发挥.
参考文献：
[1]林勇.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技,2014（07）.
[2]李志勇.分层教学模式在高中体育教学中的应用[J].课程教育研究,2015（03）.
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参考文献：
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