论文提升小学数学高年级教学提问有效性策略分析是关于策略分析方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关策略分析是什么意思论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：新课改下,各学科教学都应该有一定进步,小学数学也应该对应教育发展的实际需求,结合实际情况,提高教学水平.小学数学高年级阶段,教师应该注重课堂提问,并且实现课堂提问的有效性,以期实现教学质量的发展.文中,笔者主要针对提升小学数学高年级教学提问有效性做出了探究.
关键词：小学数学；高年级；提问有效性；策略分析
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0172-01
在小学数学教学中利用课堂提问,可以有效的帮助学生掌握知识点,引发学生对相关数学内容的思考.小学生思维活跃度很强,对新奇事物也有很强的求知欲,自身潜力值是非常高的,数学教师应该有意识的挖掘学生的学习潜力,引导学生个性和创新意识,积极进行课堂提问,为学生思维发展提供前提条件.
1.小学高年级数学教学存在的主要问题
一,数学教师对教学目标的定位不清晰,制定教学计划时没有考虑学生的实际身心特征.运用教学内容时深度不够,形式化程度比较高,限制了教学质量的发展；二,没有培养学生的个性化意识,导致学生独立自主能力欠缺,也会影响学生对数学的理解；三,沿用传统教学模式,在教学中基本没有涉及教学创新,合作学习、小组学习等全新的教学模式应用程度不够高,使得学生无法参和到课堂教学之中；四,过分对学生进行评判,或者根本不对学生进行批评,激励模式呈现两极化.小学数学教师应该利用课堂提问的方式,减少或消除课堂教学存在的问题,懂得从学生的角度上考虑问题.小学数学教师对数学教学本质和内涵认知存在缺陷,因此,教学理念就会有一定偏离.
2.小学数学高年级教学提问有效性策略分析
2.1课堂提问要有目的性.小学数学开展教学主要依赖教材中的内容,这个阶段学生接触的数学知识相对都比较基础,而这个阶段最重要的目的就是为学生奠定今后数学学习的基础,因此教师在对课程进行设计时,就需要根据教材来制定,每一节课要讲哪一个知识点都是要提前考虑的.在小学高年级阶段,涉及的数学知识都是由低年级的教学内容发展而来的,虽然在内容深度上有一定加强,但是教学内容并没有脱离教材,因此,教师在进行课堂提问时一定不能脱离教材,否则就会使提问失去意义.
例如,在教师对三角形面积进行教学时,就需要对学生进行提问,教师选择的问题也要和教材中涉及到的三角形面积计算公式有联系.
最重要的是,教师在课堂提问之前,就需要明确自身提问的意义,这样可以实现教学和问题的相互结合,在此基础上,不断深化问题的层次,推动课堂教学进度的发展,这样的课堂提问才是最有效的.例如,在讲述有关"方程式"知识点时,切忌不能将方程的整体解答过程直接給学生,而是要选择一个关键部分作为教学切入点.首先,教师可以问学生在方程中的未知数代表的含义,在学生回答问题过程中教师要注重对学生进行引导,让学生对方程有一定了解,之后在让学生结合之前所学内容对方程式的解答方式进行思考,在这之后,教师才可以告诉方程式具体的解答方式.教师明确自身的课堂提问目的,提问就会具有针对性,学生对知识的印象和理解程度都会更加深刻.
2.2结合年龄特点、挖掘学生潜力.小学阶段的时间跨度是很长的,随着学生的心理的不断成熟,各个年龄段的学生表现的特征也存在不同,另外,受心理成熟度的影响,学生的接受能力也存在一定差异,因此,教师在对高年级学生展开数学教学时,就需要考虑学生的实际情况,在制定教学计划时应该考虑学生的心理情况和当前的学习情况.在设置课堂提问问题的时候也要注重于学生的兴趣相结合,当学生步入六年级时,学生对社会的认识要强许多,教师就必须对学生有充分的了解,此阶段的学生不仅有孩子的天性,在行动能力上也是非常强的.小学数学教师可以利用多媒体教学手段对高年级的学生进行教学,也可以在教学中融入游戏的元素,这样学生就会有非常强的学习体验.
例如,在展开应用题教学时,教师可以舍弃传统板书教学的形式,将相关的题目投放到投影仪上,让学生对题目有更加直观的认识,将题目中的关键条件和变量用红色字体标记出来.这样学生在解答问题时,就可以有效对题目涉及的变量进行分析,教师也可以将相应的解题过程通过多媒体教学设备直接展示出来,这样学生就会明确自身的学习的重点,在解题时也会有更加清晰的思路,学习效率自然就会高出许多.
3.结束语
通过实际教学可以看出,有效的课堂提问对小学数学高年级教学有很强的促进作用.教师想要实现教学有效性,就需要运用合理的提问策略展开小学数学教学,尊重学生个性,从不同的角度上考虑每一个学生个体,构建探究、合作形式下的小学数学教学课堂体系.
参考文献：
[1]毕崇林.小学数学高年级课堂教学中提问的有效性探究[J].新课程·小学,2014.
[2]李亚红.提升小学数学高年级教学提问有效性的策略分析[J].新课程·小学,2015.
[3]赵静.提升小学数学高年级教学提问有效性的策略[J].软件（教育现代化）（电子版）,2017.
总结:本论文为您写策略分析毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 新课改下提升小学数学课堂教学有效性的策略 摘要：作为教学活动开展的主阵地，课堂也是学生学习知识的重要场所，所以，为了为学生更好地传授知识，提高学生的能力，那么教师就要采取有效措施努力提高。
2、 新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略分析 【摘要】随着素质教育的不断深入，在新课改的背景下，对小学数学教学提出了更高的要求。小学数学教师在课堂教学中要科学、合理的运用有效的教学方式，培养。
3、 小学数学课堂教师提问有效性探析 摘 要：提问是数学课堂教学的重要组成部分，课堂提问的有效性直接关系到教学的效率和效果。本文立足于小学数学课堂的教学实践，通过深入分析小学教师课堂。
4、 对如何加强小学数学课堂教学的有效性 摘 要：当前，在新课程标准的要求下，很多教师都开始对小学数学课堂教学的有效性提起了足够重视，但是由于在实际教学过程中还存在着一些限制性的问题，使。
5、 小学数学课堂有效提问的策略 美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”一个好的课堂提问，不但能巩。
6、 如何提高小学数学课堂教学的有效性 伴随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”。“师。