论文基于Moodle平台协作学习过程设计和实践是关于对写作协作学习论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文语文学习论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：2005年,Moodle开源软件平台进入了中国教育信息化的领域.近年来, Moodle以其先进的教学理念、丰富的功能、简便的操作、源代码开放和免费性等优势深受高校关注,引发学习和应用Moodle平台热潮.文章主要结合Moodle平台的特点和功能,对基于Moodle平台的协作学习进行具体的设计,并结合具体的实例加以说明.旨在探讨如何在moodle平台上组织学习者以互助、协作的方式更加有效的开展协作学习.
关键词：Moodle平台；协作学习；过程设计；实践研究
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）14-0041-03
随着我国信息技术和网络技术的不断发展,“宽带网络校校通”在许多学校已经实现.这为学校使用Moodle平台进行教学提供了有利条件.Moodle平台上有非常丰富的功能,如论坛、 、测验、Wiki、互动评价等.这就意味着使用者需要灵活地运用这些功能,充分利用Moodle平台的特点,进行高效的教学,而不是仅仅将其作为一个资源管理系统.
一、Moodle平台
1.Moodle平台概述及其特点
Moodle（Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment,面向对象的模块化动态学习环境）是由澳大利亚Martin Dougiamas博士基于“社会建构主义教育理论”而开发的课程管理系统（CMS）.
Moodle是一个将教育理论和实践相结合的,支持教师和学生组织实施教学活动的“学习管理系统”（LMS）.它的主要特点有：①理念先进,功能强大；②相容性高,技术门槛低,易于操作；③具有开源性和免费性.
2. Moodle平台功能模块
Moodle平台上的系统管理大致分为网站管理、课程管理、学习管理三个方面.[1]课程管理是相对来说比较丰富的一个模块.它具有强大的课程开发功能,如教学资源设计、教学活动设计、各类教学测验设计等.其课程活动功能几乎囊括了教学活动需要的大部分功能,如论坛、测验、资源、 、问卷调查、作业、聊天室、Blog、Wiki、Webqeust等.
二、基于Moodle平台的协作学习
1.协作学习概述
协作学习（Collaborative Learning）,也称合作学习,于20世纪70年代初兴于美国,随着人们对教学和学习内涵的不断深入理解而备受关注.北京师范大学的黄荣怀教授将协作学习定义为：“协作学习是指学习者以小组形式参和,为达到共同的学习目标,在一定的激励机制下为获得最大化个人和小组学习成果而合作互助的一切相关行为”[2].小组协作活动中的个体可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料和小组中的其他成员共享甚至可以同其他组或全班同学共享.
2.协作学习策略及其在Moodle平台上对应的功能模块
一般来说,常用的协作学习策略有课堂讨论,角色扮演、竞争、协同和伙伴等.这些常用的协作学习策略都能在Moodle平台上找到它们相对应的模块.课堂讨论对应的模块有聊天室、论坛模块等；角色扮演有对应的角色管理板块；竞争有积极用户、消极用户板块；协同有维基（Wiki）、讲故事（Storytelling）模块；伙伴有组选择模块等等.
3.基于Moodle平台的协作学习过程设计
在基于moodle平台的协作学习过程中,教师的主要任务是完成对教学的准备、设计、活动实施以及评价.教学准备包括在 Moodle 平台上发布和设计课程,导入相关的学习素材,编制教学课件等；教学设计包括确定教学目标、制定教学大纲、设计教学活动和选择相应的教学策略、确定评价准则等；教学实施包括结合 Moodle 平台提供的学习模块,完成各项学习活动等.
学生的主要任务是学前准备、小组学习和学习评价.学前准备包括在Moodle平台上注册个人信息、登录 Moodle 平台选择课程、浏览学习计划、教学大纲、课程的介绍和通告,并根据教师的学习计划阅读学习资料、下载和观看教学课件、相关资源进行自主学习等；小组学习包括在 Moodle 平台下根据教师的学习计划阅读学习资料、开展协作学习活动等等；学习评价包括老师对学生学习情况的点评总结及学生对学习的经验和总结.
如图1所示,在教师完成对教学的准备和设计,学生完成学前准备的前提下,进行基于Moodle平台的协作学习.第一步,教师对学生进行分组,教师要通过平时对学生的观察,根据每个学生的具体情况来指导分组.第二步,学生根据教师制定的学习目标进行协作学习活动.协作学习活动可以采取辩论、竞争等模式,主要是根据具体的学习目标来确定相应的协作学习模式.在进行协作学习活动的过程中,教师可根据学生需要进行一定的指导和调整等.第三步,学生展示学习成果.教师组织、指导学生以一定的方式展示各组的学习成果,并进行相应的点评.第四步,进行学习评价.每组的成员派出代表分享本组的学习经验,然后教师再就整个协作学习进行评价总结,反馈给学生.
4.基于Moodle平台协作学习实践
第一步,学前准备.以全新版大学英语综合教程Unit1为例,学生以学生的身份登录课程,选择自己要学习的课程《Unit1 Fighting with the Forces of Nature》,根据老师布置的任务及已经上传的课程资源进行课前预习.
第二步,小组学习.通过组选择模块建立起学习伙伴,学习者可以自愿选择不同的学习伙伴组成学习小组参和学习活动.每个小组建立起属于本组的讨论区.让各小组成员在各自的讨论区内以及规定的时间内讨论并总结出文章的主旨,并对文章进行分段,概括出每段的大意,并把自己不懂的或者认为重要的地方提出来进行小组学习.
总结:本论文可用于协作学习论文范文参考下载，协作学习相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 基于学习循环圈的数学学习过程设计 摘 要：“自然学习设计”是目前美国当代中小学教育改革的一种重要模式，其核心内容是学习循环圈，借助四个象限呈现，这四个象限关注四类学习风格者 本。
2、 面向学习过程的微课设计 现代教育观念的变革以及现代信息技术的发展使教与学从地位和方式上都有了很大的变化。这促使着教学设计也需要逐渐适应这种不断变化的新环境。微课是在这样。
3、 基于微信公众平台C语言自主学习系统设计 摘 要： 近年来，微信逐渐成为人们生活交流的重要工具。微信公众平台集信息发布、交流、互动于一体，非常适合作为C语言教学的一种有益的辅助工具。文章。
4、 基于开源Moodle平台课程设计向导插件设计和实现 摘 要：集开源与免费优势于一体的Moodle在线教学平台因功能强大而受到众多研究者与实践者青睐。然而，Moodle功能的多样化给许多新手教师造成。
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