论文基于Moodle平台探究性学习例是大学硕士与本科探究性学习毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写探究性学习对学生方面论文范文。
【摘 要】探究性学习是指学生通过科学探究活动的方式获取科学知识,并从中学会科学的思维方式,形成科学观念和精神的过程.中职校基于Moodle平台开发专业网络课程,具有学习资源丰富、交互性强、教学内容丰富、使用操作方便等特点,在此基础上开展专业课程的研究性学习,可以极大地提升学生学习专业课的热情.
【关键词】中等职业学校；Moodle平台；专业课堂；探究性学习
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）16-0077-03
【作者简介】徐宗敏,徐州市铜山中等专业学校（江苏徐州,221100）高级教师,铜山区教科所研究员,江苏省职业教育教科研中心组成员,主要研究方向为职业教育课程改革.
一、职校基于Moodle平台开展探究性学习的可行性
Mood1e系统是一套基于“社会建构主义理论”设计开发的开放源代码的免费软件,能够帮助教师高质量创建和管理在线课程,建立有效的在线学习区.主要有网站管理、学习管理、课程管理等三大部分功能.其中课程管理部分有灵活、丰富的课程活动,如资源、论坛、测验、问卷调查、聊天室、作业、投票、Blog和Wiki等活动内容.该网络平台的优势是无成本、技术门槛低、强交互性、可扩充性、多模块自由选择、全方位的课程支持,是较好的虚拟学习环境之一.基于Mood1e平台的互动学习,对学生而言,可以把控自己学习的进度,在自主探究知识和技能的同时,培养自己的信息素养及创新能力.
探究性学习是指“一种以问题为动因,以信息收集、分析、解释为过程,以问题解决为终结的研究性学习方式”.中职校专业课程的探究性学习是职校生通过自己的探究活动,获取知识,学会科学的思维方式和方法、技能,形成科学观念和精神的过程.在这种教学方式中,学生在教师的指导下,从一定的“问题情境”出发,以“研究”的方式来学习新知识,通过小组合作、探究交流等方式共同协作学习,能完善自己的认知建构,获取知识,形成技能.在职校专业课程课堂教学中,实施探究性学习,有利于培养学生高品质的学习能力.
《中等职业教育改革创新行动计划》提出：“以信息技术创新教与学的方式和环境,开发、整合数字化资源,为教师、学生和社会人员方便、快捷地获取优质学习资源、交流信息提供基于互联网的学习平台,服务全民学习、终身学习的学习型社会建设.”基于Moodle平台开发的职校课程资源在课堂上的运用,能改变传统教学内容的呈现方式、学习方式,改变教师的教学方式,也能充分发挥信息技术的作用,让学生在课堂上由“学会”向“会学”转变,在主动参与、亲身体验的探究情境中,达到对知识的动态建构.因此,基于Moodle平台的教学资源,在职校专业课程中开展探究性学习是必要的且具有现实的意义.
二、基于Moodle平台的职校专业课程探究性学习设计和实施
(一)探究性学习的操作结构
(二)探究性学习的基本环节
基于Moodle平台的职校专业课程探究性学习分五个环节,如图1所示.
1.提出问题.教师创设学习情境,使学生学习时能在与现实相类似情境中开始,启发学生提出问题.学生进入学习情境后,通过引导学生讨论,提出探究的问题.
2.自主探究.学生带着问题,借助网络平台的资源,搜集相关资料,设计探究的步骤,进入教师设置的学习环境,开展探究活动.对探究的信息进行分析、归纳,得出自己的结论.
3.合作交流.自主探究过程中,各小组将各自的假设及得出的结论,利用网络平台的讨论区,进行交流,展示各组的探究过程和结论.
4.质疑展示.在小组交流的基础上,把没有解决及需要拓展探究的问题带入网络平台的聊天室,通过师生、生生间讨论交流的方式,进一步加以解决.
5.反思评价.学生对各自的探究问题和结论进行反思、评价.同时,各组互评探究的过程和结论.教师对本课学习情况进行小结,多元化评价学生的探究情况.
（三）基于Moodle的中职校专业课程教学实施
学生可以自主选择课程上的资源进行学习,进入聊天室或讨论区开展协作学习,解决教师提出的问题.学习结束后,教师根据学生参与网络学习的情况对学生进行综合评价,并将评价的结果反馈给每一个学生,学生可以根据教师的反馈情况,为后续的网络学习做好准备.学生登录Moodle网络课程平台,选择课程进行探究学习的操作流程,如图2所示.
下面以中职校“电工基础”课程“电磁感应”一节教学为例.
1.教学设计（见文后）
2.课堂教学反思
这节课学习的主体是学生.学生利用Moodle平台的网络资源,设计问题探究的步骤和实验,有目的地进行小组合作式探究性学习.这样能激发学生的自主学习动机,培养学生运用网络资源迅速准确地搜集、筛选、下载信息的能力.同时,在教师启发指导下,学生通过自主探究、合作交流、质疑展示、反思评价等环节,获得探究成功的喜悦,激发后续学习专业课程的热情,自学的气氛更为浓厚.
【参考文献】
[1]曾棕根.Moodle网络课程平台[M].北京：北京大学出版社,2010：91-115.
[2]教育部.中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）[Z].2010-11-27.
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参考文献：
1、 小学语文探究性学习例 《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此。
2、 探究性学习在初中历史教学中实践和 摘 要：在新的教育时代下，应采取哪种教学方法，提高学生的科学素质，是每个教育者应思考的问题。探究式教学方法作为一种新的教学方法，教学的理念有一定。
3、 论语文探究性学习三个特点 摘 要：语文探究性学习具有语文性、自主性、过程性的特点，正确理解语文探究性的特点，能有效地开展语文探究性学习，提高学生的语文探究能力。关键词：。
4、 初中语文探究性学习应避免三个问题 摘 要：在语文探究性学习中，不能夸大探究性学习的作用，探究内容的选择不能超越语文的底线，教师的指导作用不能缺失。关键词：语文；探究；夸大；作用。
5、 中职学生探究性学习自主性丢失探因 摘 要：面对新课改的挑战，中职教师必须转变教学观念，真正做到把学习的自主性还给学生。但在现实的探究性教学中，学生的自主性学习变成了由教师独自把持。