论文微信支持下移动学习活动设计是关于对写作微信论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文2018微信最新的版本论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
随着网络通信技术的发展及移动智能设备的普及,移动学习成为教育领域研究的新热点.电大开放教育的教学改革也应顺应时代的潮流,努力探索新媒体和新方式,结合学习的特点,利用微信等新媒介,提高学生的学习参与度,优化教学过程,提高教学效果.本文探究基于微信的移动学习活动设计,并以开放教育“VB程序设计”课程为例,开展了教学实践研究.
研究背景
开放教育是属于继续教育的一种主要形式,教学对象大多数是高中毕业或者专科毕业的学习者,他们在学习的过程中会遇到很多障碍.首先是学习时间很难保障；其次学习者自我控制和调节能力有限；第三是学习平台和学习资源单一；第四是学习能力有限.学习者能否通过自己的认知建构相应的知识体系,在很大程度上决定了学习的成效.上述四种问题的存在,难以实现“人人、处处、时时可学”的终身教育理念,影响了学习效果.
根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第39次《中国互联网络发展状况统计报告》,截至2016年12月,手机网民规模达6.95亿,台式电脑、笔记本电脑的使用率均出现下降.手机等移动通讯设备的普及,促进了移动学习的开展,为开放教育突破时空限制提供了机遇,提高了学习环境的灵活性和效率.
微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的集通讯、社交、平台化功能于一体的免费应用程序,具有普及率高,操作使用简单,交互形式多样,个性化服务等优势,已经逐渐走入开放教育领域.开放教育的学习者大多会使用微信,以微信公众号为入口展开移动学习活动,能有效的提高学生的学习参与度.本研究根据活动理论、联通主义学习理论,研究开放教育环境下基于微信的移动学习活动的设计,并以《VB程序设计》课程为例,探讨理论模型的可行性,旨在帮助开放教育学习者克服学习屏障,保障各项学习环节的顺利开展.
相关理论基础
活动理论.活动理论是以“活动”为逻辑起点和中心范畴,来研究和解释人的心理发展问题的心理学理论.活动理论包含主体、客体、工具、规则、分工和共同体六个要素,各要素并非稳定独立,而是动态且持续不断地与其它构成要素互动.活动理论强调要素的分析,强调学习者在学习过程中主动参与,强调工具的作用.在根据活动理论设计移动学习活动时,要注意分析活动过程中的主体、客体、工具、规则和分工等要素,要增强学习者的主动参与,要设计适宜的学习资源,充分利用微信公众号平台,促进知识的建构和内化.
联通主义学习理论.联通主义学习理论强调知识的连接性、流动性、情境性、适应性,认为学习不再是一个人的活动,而是连接专门节点和信息源的过程.在联通主义学习理论指导下,学习者的学习应该是不断利用学习工具持续获取新知识,通过与其他学习主体的交互,形成学习共同体,完成知识的内化及动态更新.学习的目的,不仅是掌握知识,更重要的是学会方法.根据联通主义学习理论,微信及其相关功能非常适宜作为学习工具和平台,可以方便的实现学习者和其他节点的联通,知识的获得和流通变得更加顺畅,学习者可以随时随地获取所需的学习资源,实现与其他学习者的交流互动.
联通主义学习理论可作为微信支持移动学习活动的理论依据,活动理论为设计移动学习活动时需要注意的要素提供了指导,并为移动学习活动的设计提供了框架.首先明确活动系统的意图,确定活动的主题和任务,其次进行活动分工和规则设计,接下来以自主学习和协作学习相结合开展学习活动,在学习的活动过程中,及时安排答疑和教研活动,学习活动结束后进行学习成果的展示.
微信支持下的移动学习活动的设计
结合具体的教学实践过程,构建了以微信公众号为入口的,以活动理论和联通主义学习理论为指导的移动学习活动设计流程图.如图1所示.
活动前准备
准备工作主要包括三个方面,分别是活动主体分析,确定活动目标,以及资源和工具的准备.
开展学习活动之前,首先要分析学习活动的主体.在开放教育环境下,学习活动的主体一般是学习者.可以通过在线问卷调查,进行诊断性评价,了解学习者的知识水平和认知能力,以及对于借助微信公众号辅助学习的态度.从而能够根据学习者的特点准备学习内容和设计学习活动目标.
活动目标是整个学习活动的指南,是学习活动的出发点、依据和归宿.应根据具体的学习内容确定学习活动的具体目标.资源和工具的准备比较繁琐,工作量较大.教学开展之前,首先要完成微信公众平台的注册.注册成功之后,要对微信公众平台进行设计,包括群发功能、自动回复、自定义菜单.在开展教学之前,需要求班级的学生关注老师注册的微信公众号,并能够积极的响应相关的教学要求.微信公众平台的功能比较有限,比如订阅号每天只能推送一条群发消息,菜单项也比较有限,如果需要,还可以通过微信公众平台链接到微课程,为学生提供更丰富的学习资源.相对于需要专门人员开发的APP而言,利用微信公众号或微信小程序整合移动学习资源更容易被教师和学生所接受.
學习资源是学习活动开展的基础.学习资源包括相关的教学案例、课程微视频、习题、HTML5微课程等.这些都需要在学习活动开展之前由教学团队精心设计好,并发布到微信公众号.
活动实施
确定活动主题和任务.每次活动的主题和任务都应精心规划和设计.主题的组织方式主要有横向统整、纵向递进和概念拓展等.横向统整是从水平维度寻找学科之间、知识点之间的联结点,进而确定活动主题；纵向递进是围绕一个知识节点向纵深方向层层推进和展开；概念拓展则是通过思维发散,围绕一个概念寻找相关知识节点,形成一个主题网络.根据活动主题,制定明确的活动任务.确定了活动任务后可以通过微信公众号的群发功能,精确推送到每一个学习者的手机上.
活动分工和规则设计.活动理论认为分工和规则是活动中的两个要素.没有合理的分工和活动规则,活动目标可能无法实现.教师可以根据学生的基础、能力、性别等特征把学习者分成若干小组,构建学习共同体.每个小组建立单独的微信群,并设立小组长和监督员等.教师也要加入到微信群中指导学习活动的进度,并及时答疑解惑.在完成复杂任务的时候,由教师或者小组长进行分工,分工可以发挥每个学员的潜能和优势；如完成一款应用的开发,可以分为产品经理、美工、程序员、测试等角色.对于比较简单的学习活动,则可以由个人独自完成,需要由小组长和监督员进行沟通和协调,以保证学习者能够较好的参与和完成活动任务.
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参考文献：
1、 高度学习活动设计 【摘 要】在倡导学科实践活动课程和“变教为学”的理念下，“探索高度”以学生学习活动为主线，设计了完整的探究活动，帮助学生理解一些基础的数学概念，。
2、 构建基于微信公众平台混合学习模式 【摘 要】微信公众平台作为信息技术领域涌现的一个新生事物，为教育领域带来了新的契机。针对传统学习中存在的教学课时少、学生人数多、师生课外互动少。
3、 基于远程学习教学交互层次塔学习活动设计 【摘 要】学习活动设计是远程学习中网络课程设计与开发的重要内容，也是促进深层次学习发生的关键。在线学习活动的设计直接影响着远程学习者的学习效果。
4、 微信支持下计算机分层次教学和实践 摘 要：面对高校学生计算机学习基础和计算机水平差异大的问题，许多高校在计算机教学中开展了分层次教学，但是传统的分层次教学大多在课堂教学中进行，存。
5、 运用微信平台指导亲子互动活动 雾霾严重时，幼儿园通常会放假。为了让孩子们在家也能过得快乐而有意义，我园利用数字平台和微信公众号，指导家长在家里开展亲子互动活动。一是根据幼儿。
6、 基于微信大学专业课移动学习策略 （锦州医科大学 畜牧兽医学院， 辽宁 锦州 121001）[摘 要] 移动学习是目前教育领域研究的一个热点，将微信与移动学习将结合，引入高校专。